O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) reagiu à divulgação de documento da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) que afirma que o Brasil teria cumprido apenas duas das seis metas estabelecidas em 2000. Segundo o Inep, o país teria cumprido cinco das seis metas do “Marco de Ação de Dakar, Educação Para Todos (EPT): Cumprindo nossos Compromissos Coletivos”, firmado por 164 países.
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Pelos critérios utilizados no último relatório de acompanhamento da Unesco, o Brasil cumpriu as metas acordadas de universalização da educação primária, que corresponde ao período do 1º ao 5º ano do ensino fundamental, e a de garantir a paridade de gênero também na educação primária.
Para o Inep, o país descumpriu apenas a quarta meta, que diz respeito à redução em 50% do analfabetismo de adultos. A taxa de analfabetos com mais de 15 anos passou de 12,4%, em 2001, para 8,7%, em 2012. Para cumprir a meta, essa taxa deveria ter caído para pouco mais de 6%. “Fechamos a torneira do analfabetismo no Brasil. Hoje existe acesso à escola e os que têm acesso não são mais analfabetos” defende o instituto.
Segundo o Inep, os analfabetos são pessoas mais velhas e, neste caso, o importante “é comemorar” o que foi feito. O presidente do Inep, Francisco Soares, destaca a necessidade de se criar políticas para um grupo de pessoas mais idosas que não são muito facilmente levadas a procurar a escola.
O lançamento do Relatório de Monitoramento Global de Educação para Todos 2000-2015: Progressos e Desafios ocorreu nesta quinta-feira, em Brasília. Soares apresentou o relatório brasileiro da evolução dos indicadores dos últimos 15 anos. Segundo os dados apresentados, o Brasil evoluiu em todas as etapas de ensino. “O pacto em Dacar, que é um acordo internacional, não tinha um indicador associado, nós nos comprometemos a melhorar, melhoramos. A única meta que tinha um indicador é do analfabetismo”,disse o presidente do Inep.
Uma das metas que gerou controvérisia quanto ao não cumprimento foi a de avançar na educação infantil – que corresponde à pré-escola, no Brasil, e atende as crianças de 4 e 5 anos de idade. O acordo inicial não continha uma meta específica. Posterioromente, foi estabelecida uma porcentagem ideal de inclusão de 80% das crianças. Nesse ponto, os dados da Unesco, que consideram projeções populacionais das Nações Unidas, divergem do Inep, que considera a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD). Pela Unesco, o Brasil chegou a inclusão de 78,2%, já pelo Inep, 81,4%.
Soares reconheceu que o país tem muito a caminhar. Ele citou o ensino médio como um dos grandes gargalos pelas altas taxas de abandono e a educação infantil, sobretudo as creches, que deverão incluir 3 milhões de crianças até 3 anos de idade. “A questão da creche é a nova fronteira, pois o Brasil não tratava desse assunto”, diz.
Para o presidente do Inep, o desafio do país é cumprir as metas do Plano Nacional de Educação (PNE) que, sancionado no ano passado, estabalece metas desde a educação infantil à pós-gradação. O plano estipula também o investimento mínimo de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação.
“No PNE pactuamos metas e indicadores que são muito duros. Nos comprometemos de forma explícita com indicadores de acesso e aprendizado. Em Dakar, nos comprometemos a colocar em movimento”, disse.
O ‘Marco de Ação de Dakar, Educação para Todos: Cumprindo nossos Compromissos Coletivos’ foi firmado em 2000 por 164 países. A Unesco acompanha o progresso das metas que deveriam ser cumpridas até 2015. Vencido o prazo, em maio deste ano, o grupo de países deverá definir novas metas para serem cumpridas até 2030. A reunião vai acontecer em Seul, na Coreia do Sul.
(Com Agência Brasil)
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