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Edição
1917, 10 de agosto de 2005
Ciências
Humanas e suas Tecnologias – Geografia
Convide
a garotada para fazer
um passeio virtual pelo planeta
Mostre as potencialidades cartográficas
das novas ferramentas de localização disponíveis
na internet
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 Linguagem
cartográfica; atlas digitais
Construir
e aplicar conceitos das várias áreas
do conhecimento para a compreensão
de processos sociais
Discutir
o papel de novas tecnologias de informação
para a compreensão de eventos sociais
e naturais |
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No
final da década de 1990, o uso dos computadores e o
acesso à internet já eram realidades tão
corriqueiras que pouca gente se lembra de como era possível
fazer alguma coisa sem o auxílio dessas ferramentas.
Naquela época, o filósofo francês Pierre
Lévy, um respeitado estudioso da chamada cibercultura,
destacou o extraordinário potencial de comunicação
e informação da rede mundial de computadores.
O texto de VEJA anuncia que a última novidade da web
são os atlas digitais, programas recém-lançados
pelo Google (earth.google.com)
e pelo MSN (www.virtualearth.com),
que ajudam o internauta a localizar endereços residenciais
e pontos de comércio de seu interesse. Ambos certamente
vão revolucionar as diversas áreas do ensino,
da pesquisa, da difusão de informação
e, claro, da prestação de serviços –
propósito maior para o qual nasceram. Afinal, basta
um clique no mouse para visualizar de perto quarteirões,
ruas e casas em grandes metrópoles, enxergar detalhes
exuberantes do relevo, vegetação e hidrografia
dos continentes e se deleitar com cenários históricos,
como a Muralha da China e as pirâmides do Egito. Como
a garotada só tem a ganhar com a novidade, explore
as diversas possibilidades de uso dos atlas digitais e relembre
como a cartografia é importante para entendermos o
mundo.
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Preparação
da aula
Leve
a turma para o laboratório de informática e
acesse os endereços indicados acima. No caso do Google,
só é possível baixar o programa na versão
Earth em computadores equipados com o programa Windows 2000
ou XP e conectados na internet por meio de banda larga. Todavia,
tanto a versão Maps do Google (maps.google.com)
quanto a do MSN funcionam em máquinas com configuração
inferior e conexão discada.
Para
debater
Oriente
a leitura da reportagem e fale sobre as múltiplas possibilidades
de uso dos atlas digitais. Lembre que eles ainda estão
apenas em língua inglesa e pergunte o que esse novo
modelo cartográfico representa para o conhecimento
humano. Que aplicações ele tem na escola e fora
dela? Aos poucos, descubra com os alunos como os programas
funcionam e explique que o novo recurso contém um acervo
de imagens de satélite que recobre toda a superfície
terrestre. Isso permite visualizar regiões e lugares
em diferentes escalas e níveis de detalhe. De um ponto
a outro dos trajetos, a tela do computador mostra o percurso
feito e apresenta visões aéreas em diferentes
ângulos, como se o internauta estivesse vendo o mundo
a partir da janela de um avião.
Exercícios
e outras atividades
Deixe
os estudantes viajarem pelos lugares aleatoriamente e observe
quais são os pontos mais procurados.
Explore
a linguagem dos mapas. Proponha que os jovens situem determinados
locais na superfície terrestre (cidades, vales, montanhas,
litoral, desertos, rios etc.). Esse momento inicial de descobertas
é um ótimo exercício de orientação
e localização para a garotada. Peça que
direcionem o foco em diversas distâncias do nível
do solo como forma de reforçar as diferenças
entre as escalas cartográficas e os detalhes que elas
apresentam. Escalas grandes têm redução
pequena, como a planta de um bairro ou quarteirão.
Com escalas pequenas, muito reduzidas em relação
à realidade, visualizamos países e continentes.
Ressalte que o programa assinala as coordenadas geográficas
de cada ponto – algo que pode ser explorado também
pelo professor de Matemática – e lembre que os
mapeamentos cartográficos tradicionais são feitos
a partir de imagens aéreas em visão vertical,
como as dos atlas digitais.
Ensine
a reconhecer as cidades. Embora nem todas as regiões
possam ser vistas com boa nitidez nos atlas digitais, incentive
os jovens a percorrer as grandes cidades e buscar pontos de
referência conhecidos – como o Pão de Açúcar,
no Rio de Janeiro, e as avenidas marginais do Tietê
e Pinheiros, em São Paulo. Essas duas cidades, informe
à turma, estão entre as que oferecem maior nitidez
no território brasileiro. Assim, consegue-se reconhecer
as diferentes manchas urbanas e ter uma idéia aproximada
de sua extensão. Explique que essas manchas referem-se
à reunião de municípios num processo
chamado de conurbação. Mostre que nas imagens
aproximadas já aparecem os nomes desses lugares. É
possível ainda verificar e comparar o grau de verticalização
das cidades. Essas fotografias também são riquíssimas
para os estudos de História, uma vez que o novo recurso
permite encontrar e examinar sítios importantes, como
Ouro Preto e Olinda. Em pequenos grupos, os estudantes podem
identificar outros monumentos tombados como Patrimônio
da Humanidade.
Aponte
detalhes da natureza. Ajude a turma a perceber que elementos
naturais, antes conhecidos apenas por meio de imagens estáticas,
mapas ou vídeos, agora podem ser visualizados de forma
interativa. Oriente os estudantes a localizar lagos e mares,
sua extensão e posição, assim como estruturas
de relevo tais como as cadeias montanhosas resultantes de
tectonismo terciário, como os Alpes. Promova a identificação
e comparação do extenso litoral brasileiro.
Mostre como a parte relativa ao Nordeste compõe uma
espécie de tapete reto de areia, enquanto as praias
do Sul e Sudeste são bastante recortadas por montanhas
que se aproximam do mar. Diferentes biomas terrestres e redes
hidrográficas formadas por rios como o Nilo, o Amazonas
ou o Ganges também podem ser apontados nos novos atlas.
Proponha a escolha de pontos determinados para identificar
a incorporação da natureza pelos sistemas técnicos
humanos. Bons exemplos para mostrar são as matas e
campos de cultivo ao sul da Amazônia e a construção
de usinas hidroelétricas.
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Para
ir mais longe
Com
base nas informações de VEJA, pergunte se os
atlas digitais porventura estão a serviço de
grupos econômicos, tanto por meio dos anúncios
de propaganda nas páginas dos sites quanto na localização
de determinados estabelecimentos predeterminados, como shoppings,
restaurantes e supermercados.
 topo
 No site
http://novaescola.abril.com.br/noticias/jul_05_15/index.htm,
você encontra outras sugestões de exercícios
para usar as duas versões de atlas visuais lançados
pelo Google
Roteiro
proposto pelo geógrafo Roberto Giansanti, autor
de livros didáticos
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