Edição 1955, 10 de maio de 2006

Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias – Biologia

Pelo fim das pragas

Realize com a moçada um estudo de caso
sobre a febre aftosa e a ferrugem asiática

Miguel Rojo/ AFP

Vacinação contra a febre aftosa: método de prevenção simples e muito eficiente

"As Pragas do Agronegócio", págs. 118 a 121 de VEJA Quatro aulas de 50 minutos Doenças, agropecuária e saúde pública Conhecer causas e sintomas da ferrugem asiática e da febre aftosa e os riscos que esses males representam para o homem

A febre aftosa, a gripe aviária e a ferrugem asiática vêm tirando o sono dos fazendeiros. Segundo VEJA, boa parte da crise do agronegócio se traduz na perda de safras e rebanhos, causada por pragas e pela falta de visão dos produtores. A aplicação de técnicas adequadas de proteção das lavouras e do gado resolveria o grosso do problema. Para evitá-lo, é preciso conhecê-lo. As atividades deste plano de aula buscam tal conhecimento.

Preparação da aula

A gripe aviária é tema de uma aula recente publicada pelo Guia do Professor (veja a indicação no final deste roteiro). Vale lembrar que ainda não foi detectado nenhum foco do vírus causador dessa doença no Brasil.

Atividades

1Ù aula — Promova a leitura coletiva da revista, esclarecendo eventuais dúvidas. Identifique a ferrugem asiática e a febre aftosa como agentes agravantes da crise. Isso é fundamental para a determinação do problema a ser investigado: como combater os surtos dessas doenças? Debata as possíveis formas de prevenir e exterminar pragas na agricultura e na pecuária. Ao final da discussão, a turma deve concluir que é preciso conhecer o problema e, assim, saber em que ponto do seu ciclo de vida as pragas podem ser interrompidas.

2Ù e 3Ù aulas — Dedique algum tempo à pesquisa das doenças, a ser realizada no laboratório de Informática e/ou na biblioteca. Nessa etapa, os alunos — divididos em pequenos grupos — vão levantar dados e preencher uma tabela comparativa entre a ferrugem asiática e a febre aftosa. Esses parâmetros e os resultados esperados são mostrados na tabela da página ao lado. Peça que o estudo inclua também as condições propícias para o desenvolvimento das moléstias.
4Ù aula — Com base no que foi aprendido, proponha a análise das duas situações a seguir, retomando a questão inicial: como prevenir e combater os surtos dessas pragas?

• Situação A — Numa fazenda de soja em Mato Grosso do Sul, onde o cultivo na entressafra é irrigado por pivôs, um agricultor descobre que no município vizinho foi detectada ferrugem asiática em lavouras do mesmo grão.

• Situação B — Numa fazenda de gado, o pecuarista é informado de que num município vizinho, a cerca de 100 quilômetros de distância, eclodiu um surto de febre aftosa.

Os resultados da pesquisa precisam subsidiar propostas práticas, tais como:

• Situação A — Antes de tudo, o produtor deve monitorar a plantação para detectar eventuais contaminações pelo fungo logo no início, o que facilita sua erradicação. Como a ferrugem asiática tem sua infecção favorecida com a molha das folhas por mais de 10 horas, é importante que o agricultor na entressafra diminua e controle a irrigação por pivôs para eliminar o excesso de água na plantação. Uma vez detectada a contaminação, o fungicida deve ser aplicado conforme as normas recomendadas para o produto, principalmente em relação à periodicidade e à quantidade a ser ministrada por hectare. Ao ministrar esse fungicida nas lavouras, é necessário que o fazendeiro tome todas as medidas e os cuidados descritos na embalagem, pois é no contato com o veneno que reside o perigo para o homem.

• Situação B — Como o vírus causador da febre aftosa pode ser transmitido via aerossóis num raio de até 300 quilômetros, a fazenda de gado em questão, corre o risco de ser atingida. Nesse caso, é preciso aplicar medidas de prevenção. Inicialmente, espera-se que o pecuarista já tenha vacinado o gado. Do contrário, deve fazê-lo quanto antes, pois essa é uma exigência legal. Além disso, tem de criar em sua fazenda uma barreira para evitar o contato com animais de outras localidades, em especial aqueles provenientes do município vizinho. Essa barreira deve levar em conta ainda potenciais meios de transporte de animais contaminados e mesmo pessoas oriundas de regiões afetadas, incluindo calçados, roupas e equipamentos. Apesar de a doença ser de baixíssima incidência e benigna em humanos, os cuidados para evitar o contágio têm de ser tomados para que as pessoas portadoras do vírus não disseminem a praga nos animais.

A cada etapa do trabalho, faça pequenas avaliações, considerando a participação de cada estudante nas tarefas executadas em equipe. Que tal sugerir que a apresentação final das propostas para as duas situações seja feita em forma de seminário para toda a turma? Outra possibilidade é a criação de uma página de internet sobre o tema, vinculada ao site da escola.

5Ù aula — Distribua entre os estudantes um texto sobre a vida e a obra de Freud (veja a indicação de site no fim deste roteiro de aula). Pontue momentos marcantes, como seu estágio com o neurologista francês Jean-Marie Charcot, quando teve contato com as técnicas hipnóticas. Mais tarde, Freud percebeu que esse recurso poderia ser substituído por técnicas de livre associação, o que o levou a cunhar o termo psicanálise. Também é importante lembrar o papel da interpretação dos sonhos no trabalho psicanalítico, introduzido por Freud com base nas próprias experiências oníricas.

É possível que a turma se interesse por questões relativas ao modelo estrutural da mente, que define as funções do id, do ego e do superego. Explique cada um ou sugira a realização de uma pesquisa a respeito. Se achar conveniente, faça só um resumo. No id, que concentra os instintos, alojam-se impulsos contrários, como o sexual (Eros) e o da morte (Tanatos). O ego, que se desenvolve do id, é a parte que está em contato com a realidade externa — é o que comanda o movimento voluntário. O superego, evoluído do ego, é responsável pela nossa parte crítica. Segundo Freud, ele possui três funções: consciência, auto-observação e formação de ideais.

Internet
O site www.vejanasaladeaula.com.br traz o roteiro "A Turma Deve Ser Alertada para os Perigos de uma Nova Pandemia", publicado originalmente no Guia do Professor, edição 5, ano 9, que aborda o problema da gripe aviária

Roteiro criado por José Manoel Martins, professor de Biologia do Colégio Oswald de Andrade-Caravelas, de São Paulo