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Edição
1942, 8 de fevereiro de
2006
Interdisciplinar
– História e Educação Física
Competir
na neve ou não: eis a questão
Debata
a validade da participação brasileira em eventos
esportivos como os Jogos de Inverno
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The Walt Disney Company/
Rob Mcewan
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Cena
de Jamaica Abaixo de Zero: filme baseado nas peripécias
da equipe caribenha durante as Olimpíadas de
Inverno de 1988
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 Esportes
de inverno e financiamento público
de práticas esportivas
Identificar
os esportes de inverno e perceber a razão
do incentivo ao esporte |
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Seus
alunos já ouviram falar em snowboard ou bobsled? Trata-se
de modalidades esportivas praticadas em países de clima
frio: a primeira é uma espécie de skate de neve
e a segunda, simplesmente uma corrida de trenó na neve.
O bobsled, aliás, ficou internacionalmente conhecido
graças à comédia Jamaica Abaixo de Zero,
sobre as peripécias de uma equipe da ilha caribenha
que disputou a prova nas Olimpíadas de Inverno de 1988.
Em
2006, sai de cena a Jamaica e entra o Brasil. Nossos atletas
estão os raríssimos representantes de países
tropical a participar dos Jogos Olímpicos de Inverno
de Turim, na Itália. O texto “Carnaval na Neve”
informa que a delegação nacional colocará
dez atletas na competição. Os “bananas
congeladas” – como é conhecida a equipe brasileira
de bobsled –, por exemplo, conseguiram a vaga vencendo
justamente os jamaicanos. Um acontecimento inusitado como
esse pode se converter numa ótima ocasião para
você apresentar aos estudantes o mundo dos Jogos de
Inverno. Aproveite a oportunidade para discutir o sentido
e a legitimidade de destinar verbas públicas a esportes
que, como observa a reportagem de VEJA, não serão
populares por aqui “antes da próxima era glacial”.
Para
começo de conversa
Conte
que, além do snowboard e do bobsled, muitas outras
modalidades fazem parte dos Jogos Olímpicos de Inverno.
O esqui alpino, o salto de esqui, o hóquei no gelo
e a patinação artística são algumas
delas. Disputados em espaços abertos ou fechados, esses
esportes integram circuitos permanentes de competições
internacionais. No entanto, em um país como o nosso,
de temperaturas tropicais e subtropicais e de tradições
culturais bem distintas daquelas das nações
de clima frio, todo esse universo competitivo se mantém
distante e praticamente desconhecido.
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Mario Rodrigues
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Pista
de esqui no Brasil: quem não tem neve desliza
sobre pinos de polietileno
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Exercícios
e outras atividades
Divida
a classe em grupos, dando a cada um responsabilidades distintas
com o objetivo de descobrir o que são e como funcionam
os Jogos Olímpicos de Inverno.
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Uma equipe pode recuperar a história cronológica
do evento, iniciada em 1924 na França, verificando
as provas que fizeram parte de cada edição
(o quadro da página ao lado serve de ponto de partida
para a atividade).
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Outro grupo deve fazer um levantamento de caráter
mais quantitativo. Que países já competiram
nos Jogos de Inverno? Quais somam mais participações?
Que delegações inscreveram o maior número
de atletas? Que nações acumularam mais medalhas?
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Uma terceira equipe, apoiada nas informações
acima, fica encarregada de identificar as características
geográficas e climáticas desses países,
que tipo de cultura invernal eles têm e que apoio
dão a essas atividades esportivas.
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O quarto grupo, com base na pesquisa do terceiro, vai avaliar
o impacto cultural e esportivo das participações
de nações “estranhas” aos esportes
de neve.
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O quinto pode assinalar as atividades esportivas que fazem
parte do evento – e as que já deixaram de fazer
–, explicando como é cada uma delas.
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Finalmente, a sexta equipe deve apontar como foi a participação
do Brasil – quais atletas competiram, qual a sua origem
sociocultural, a classificação obtida e, sobretudo,
como foi a preparação para as Olimpíadas
de Inverno. Chame a atenção para as inevitáveis
adaptações, caso do treino em pistas cobertas
de pinos de polietileno, por causa da ausência de
neve.
Para
debater
Uma
boa maneira de se aproximar de um “fato estranho”,
como é a participação do Brasil ou de
qualquer país tropical em uma Olimpíada de Inverno,
consiste em examiná-lo sem avaliações
e juízos preconcebidos. Para isso, peça que
a garotada se imagine na pele dos competidores dos Jogos Olímpicos
de Turim. A imagem que os adolescentes fazem dessa cidade
italiana, situada nas imediações dos Alpes,
corresponde às idéias que eles fazem da calorosa
Itália? Quantos de seus alunos têm origem italiana?
Em seguida, eles devem fazer de conta que disputarão
os Jogos de Inverno realizados na Noruega ou no Japão,
países culturalmente bem mais distantes de nós
que a Itália. Que aspectos da vida local provavelmente
despertarão a curiosidade? Vale a pena aprofundar essas
discussões, que remetem aos problemas de convivência
e diversidade.
Encaminhe
um debate sobre o significado que as Olimpíadas de
Inverno tem para a turma. Esses jogos estão relacionados
a que modo de vida e cultura? Quais transformações
ocorreram neles? Por que se deram essas mudanças? As
competições se tornaram eventos interessantes
para a mídia – inclusive a crônica esportiva
nacional? Qual a relação desses eventos com
nossas tradições culturais e esportivas?
Encaminhe
um exame mais abrangente da função do esporte
na sociedade urbana que começou a ser construída
no final do século XIX. Lembre que, desde essa época,
as competições ganharam nova dimensão
cultural e importância social e política. Não
foi por acaso que os grandes eventos esportivos globais e
de massa começaram a se desenvolver plenamente nas
primeiras décadas do século passado. Na opinião
da garotada, qual teria sido o seu papel político nos
contextos internos de cada país e no quadro da política
internacional? Proponha que a turma focalize alguns acontecimentos
específicos, como as Olimpíadas de Berlim em
1936, sob o regime nazista de Hitler; a Copa do Mundo de Futebol
na Itália em 1938, durante o governo facista de Mussolini;
ou a da Argentina em 1978, em plena ditadura militar.
A reportagem também permite abordar o financiamento
e o apoio do Estado a atividades esportivas e eventos de grande
magnitude. O primeiro caso inclui questões sobre o
esporte como elemento de educação, saúde,
cultura e entretenimento; o segundo envolve aspectos econômicos,
comerciais e políticos mais evidentes. Qual deve ser
a postura do Estado nesses casos distintos? Destaque dois
casos atuais: a organização dos Jogos Pan-Americanos
de 2007, que terão lugar no Rio de Janeiro, e a aprovação,
no Congresso, do projeto da loteria Timemania – que vai
ceder dinheiro público para cobrir os eternos rombos
de grandes clubes de futebol.
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Bibliografia
 O
Jogo Como Elemento da Cultura, Johan Huizinga,
Ed. Perspectiva, tel. (11) 3885-8388
O
que É Sociologia do Esporte, Ronaldo Helal,
Ed. Brasiliense, tel. (11) 6198-1488
Filmografia
Jamaica
Abaixo de Zero, Jon Turteltaub,
Disney Video, tel. (11) 5504-9400
Aula
sugerida por José Geraldo Vinci de Moraes, professor
de História da Universidade de São Paulo
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