Edição 1972, 6 de setembro de 2006

Linguagens e Códigos e suas Tecnologias - Língua Estrangeira

Protesto rimado

Examine canções criadas para tirar o ouvinte da passividade e conduzi-lo à reflexão política

O Mundo Lê, Vê e Ouve os Atentados Três aulas de 50 minutos Letras de canções de protesto Reconhecer e avaliar os fatos e argumentos que sustentam a capacidade de convencimento das canções de protesto

A reportagem faz parte do caderno especial de VEJA sobre o quinto aniversário dos atentados terroristas contra as torres gêmeas do World Trade Center, em Nova York, e a sede do Pentágono, em Washington. Ela enfoca o modo como a indústria cultural americana absorveu o choque. Entre outras informações levantadas, chama a atenção a emergência da música engajada. Segundo o texto, “depois de meio século de ostracismo, a política voltou a dar samba – ou pelo menos rock”. Este plano de aula reproduz as letras de três canções de protesto relacionadas ao assunto. Estimule os adolescentes a traduzi-las e pensar a respeito.

Para seus alunos Let’s Impeach the President Neil Young Do CD Living with War, Warner Music Divulgação Let’s impeach the president for lying And leading our country into war Abusing all the power that we gave him And shipping all our money out the door He’s the man who hired all the criminals The White House shadows who hide behind closed doors And bend the facts to fit with their new stories Of why we have to send our men to war Let’s impeach the president for spying On citizens inside their own homes Breaking every law in the country By tapping our computers and telephones What if Al Qaeda blew up the levees Would New Orleans have been safer that way? Sheltered by our government’s protection Or was someone just not home that day? Let’s impeach the president For hijacking our religion and using it to get elected Dividing our country into colors And still leaving black people neglected Thank god he’s racking down on steroids Since he sold his old baseball team There’s lot of people looking at big trouble But of course the president is clean Thank God More on Thursday morning about this extraordinary and eye opening new recording…

Atividades

1ª aula - Após a leitura da revista, peça que a turma se concentre no quadro sobre música (pág. 103). Comente que as canções populares sempre emitiram protestos contra fatos, situações e personagens da história. Durante a ditadura militar que assolou o Brasil de 1964 a 1985, houve uma produção muito rica nesse campo, em especial na segunda metade da década de 1960 e no início dos anos 1970. Não são poucas as obras que podemos mencionar como combinações felizes de crítica social e boa fatura artística. Roda Viva e Construção, de Chico Buarque, Ponteio, de Edu Lobo, e Pra Não Dizer que Não Falei das Flores, de Geraldo Vandré, enquadram-se nessa categoria. Nos Estados Unidos, no mesmo período, artistas como Bob Dylan e Joan Baez soltaram a voz para dar o mote aos jovens que se recusavam a combater na Guerra do Vietnã. Se houver tempo e interesse, promova a audição de duas composições que marcaram época: Blowin’ in the Wind e The Times They Are a-Changin’.

Para seus alunos New Killer Star David Bowie Do CD Reality, Sony Music (importado) Divulgação See the great white scar Over Battery Park Then a flare glides over But I won't look at that scar Oh, my nuclear baby Oh, my idiot trance All my idiot questions Let's face the music and dance Don't ever say I'm ready, I'm ready, I'm ready I'll never say I'm better, I'm better, Don't ever say I'm ready, I'm ready, I'll never said I'm better, I'm better, I'm better, I'm better than you All the corners of the buildings Who but we remember these? The sidewalks and trees I'm thinking now I got a better way I discovered a star I got a better way Ready, set, go I got a better way A new killer star I got a better way Ready, set, go I got a better way The stars in your eyes See my life in a comic Like the way they did the Bible With the bubbles and action The little details in colour First a horseback bomber Just a small thin chance Like seeing Jesus on Dateline Let's face the music and dance

Observe que VEJA associa o ressurgimento do cancioneiro de protesto ianque ao incidente de 11 de setembro de 2001 e à reação do governo de George W. Bush. Solicite que os jovens citem exemplos recentes de músicas inconformistas – em inglês e em português. Eles provavelmente vão se lembrar de trabalhos de Sting, Sinnead O’Connor, Chrissie Hynde e Nirvana, entre outros, além de Geração Coca-Cola, da Legião Urbana, Comida, dos Titãs, Minha Alma (A Paz que Eu Não Quero), do Rappa e uma infinidade de raps.

2ª aula – Organize a moçada em seis grupos. Para os dois primeiros, dê uma cópia da letra de Freedom, de Paul McCartney. Outros dois vão receber os versos de New Killer Star, de David Bowie. Para as duas equipes restantes, entregue a composição Let’s Impeach the President, de Neil Young. Leve para a sala os CDs que contêm esses trabalhos e deixe que todos ouçam as canções a serem exploradas. Providencie exemplares de um bom dicionário de inglês para auxiliar nas traduções.
Se achar conveniente, ao fazer as cópias das letras, apague alguns termos e proponha que os estudantes preencham as lacunas a partir do que escutam. Oriente-os a traduzir o material e, quando necessário, recriar sua poesia em português, buscando recuperar as rimas. Os textos vertidos mantêm as sugestões e a capacidade de convencimento dos originais? Convidam o leitor a se tornar cúmplice da crítica social? Conquistam mais uma voz para o coro dos que, descontentes, protestam?

3ª aula – Compare os resultados da atividade anterior, apontando e questionando as eventuais discrepâncias entre o que escreveram os grupos encarregados de explorar uma mesma canção.

Discuta, então, as possibilidades de crítica social que essas músicas oferecem. Qual a eficácia delas? São todas capazes de mudar as convicções de quem as ouve ou servem apenas para que seus compositores posem de politicamente corretos ao mesmo tempo que engordam suas contas bancárias? É possível detectar oportunismo de alguns autores em determinadas situações? Em que nos devemos basear para considerar que um músico tem legitimidade para protestar contra uma situação política? Em que consiste a liberdade de que fala Paul McCartney? Esse conceito é universalmente válido ou pode ser concebido de formas variadas por culturas e indivíduos diferentes? Qual a importância dos elementos urbanos no texto de David Bowie? A canção de Neil Young fundamenta sua crítica em que tipo de argumento? O roqueiro canadense tem credibilidade para mandar seu recado? Comente achados verbais como a relação entre scar e star na canção de Bowie e a sonoridade das rimas de Young.

Para seus alunos Freedom Paul McCartney Do CD Driving Rain, EMI Divulgação This is my right, a right given by God To live a free life, to live in freedom We’re talkin’ about freedom Talkin’ about freedom I will fight for the right To live in freedom Anyone, who wants to take it away Will have to answer, ‘cause this is my right We’re talkin’ about freedom Talkin’ about freedom I will fight for the right To live in freedom, ah yeah, Come on now... You’re talkin’ about freedom We’re talkin’ about freedom I will fight for the right To live in freedom Everybody’s talkin’ about freedom Talkin’ about freedom I will fight for the right To live in freedom

Roteiro sugerido por Ulisses Infante, autor de livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura