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Edição
1925, 5 de outubro de 2005
Ciências
da Natureza, Matemática e suas Tecnologias –
Biologia
Diagnostique
com a classe a
síndrome dos prédios doentes
Analise os problemas de saúde relacionados
à falta de manutenção dos sistemas de
condicionamento de ar
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Divulgação
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Aquilo
que ninguém vê: sujeira no interior de
uma tubulação de ar-condicionado
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 Poluição
e purificação do ar; saúde
Selecionar
e interpretar dados representados de diferentes
formas para tomar decisões e enfrentar
situações-problema
Conhecer
especificidades dos poluentes atmosféricos
e os mecanismos fisiológicos envolvidos
nos seus efeitos sobre a saúde humana |
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O
que é melhor, a poluição atmosférica
das ruas ou aquela existente nos prédios? Esse dilema
é relativamente novo. Há bem pouco tempo, ninguém
se dava conta de que a qualidade do ar inalado no interior
dos prédios fosse tão ruim, mas os sinais começam
a aparecer. VEJA revela que numa pesquisa entre executivos
a principal queixa é alergia respiratória. A
causa: na maioria dos edifícios de escritórios,
o ambiente é fechado e o ar circula impulsionado por
um sistema de condicionamento, muitas vezes sem passar por
purificação eficiente. Examine com os estudantes
os tipos de poluentes que circulam nesses recintos e os problemas
de saúde provocados. O tema remete ainda ao estudo
do funcionamento de algumas defesas do nosso corpo e de um
transtorno do sistema imune – a alergia.
Após
a leitura de VEJA pelos alunos
Exponha
de forma detalhada os distúrbios de saúde relacionados
ao universo dos prédios fechados e com manutenção
inadequada. Indique alguns dos sintomas da síndrome
citada na reportagem – dor de cabeça, irritação
dos olhos, da garganta, das narinas e da pele, tosse, tonturas,
náuseas e fadiga –, que tendem a regredir depois
que o ocupante sai do ambiente. As causas específicas
do problema (assim como os sintomas mais importantes) não
são claramente conhecidas. Pergunte se alguém
já sentiu isso depois de passar muitas horas dentro
de um shopping center.
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Andrew Syred/SPL/Stock
Photos
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Amostra de poeira
doméstica: a micrografia eletrônica revela
a presença de fios de cabelo, fibras diversas
e do ácaro. Uma cama pode conter cerca de dois
milhões desses aracnídeos
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Para
debater
Organize
a classe em equipes e peça que enumerem todos os possíveis
poluentes internos, classificando-os em:
- Solventes;
- Compostos
orgânicos voláteis (adesivos, carpetes, madeira
manufaturada, máquinas fotocopiadoras, mobiliário,
produtos de limpeza e pesticidas);
- Tintas;
- Fumaça
de cigarro;
- Produtos
derivados da combustão (monóxido de carbono
e dióxido de nitrogênio) dos fogões,
dos aquecedores e das lareiras;
- Material
particulado contendo poeira, ácaros, fezes de ácaros
e fungos;
- Fezes
e restos de animais que eventualmente ocupam dutos do sistema
de ar-condicionado; e
- Microorganismos
causadores de doenças no sistema respiratório
(eliminados por indivíduos doentes dentro do edifício).
Lembre
que vários fatores ocorrem para a poluição
interna. Ela pode ser provocada por agentes químicos
externos ao prédio (isso depende da localização)
ou internos, além de vírus, bactérias,
pólen, fungos e ácaros, que entram no sistema
de condicionamento e distribuição de ar. Níveis
inadequados de umidade (tanto pelo excesso quanto pela falta)
devem ser computados. Acrescente ainda o problema de ventilação
imprópria – baixa taxa de renovação
do ar por ocupante e distribuição malfeita.
Água estagnada e sujeira nos dutos ainda são
responsáveis pela contaminação do ar.
Use o quadro abaixo para explicar como é realizada
a purificação do ambiente pelo sistema de condicionamento
de ar.
Debata
com a moçada os fundamentos biológicos desses
problemas de saúde gerados pela poluição
interna. Não se pode esquecer, porém, que a
ocorrência de tais enfermidades está relacionada
também ao sistema de proteção do corpo,
manifestada em três linhas de defesa. A primeira delas
é a barreira superficial – a pele e as mucosas,
cujas secreções diminuem as chances de penetração
de microorganismos. A segunda linha de defesa entra em ação
quando os microorganismos ultrapassam a barreira superficial.
É reação não específica,
como a inflamação, capaz de prevenir muitas
doenças. Finalmente, a terceira linha fica a cargo
de uma série de proteínas que auxiliam todo
o processo de reação inespecífica. Então,
pergunte que sintomas da síndrome do prédio
doente estão no universo das reações
inespecíficas.
Investigue
em seguida a relação das alergias respiratórias
com tal síndrome. Mostre que em pessoas com o sistema
imune hipersensível ocorrem reações de
reconhecimento a determinadas substâncias. A maior parte
delas está nos edifícios doentes. O sistema
imune reage aos alérgenos, produzindo um anticorpo
chamado imunoglobulina E. Existem diversos tipos desse anticorpo,
específicos para cada alérgeno. Uma vez produzido,
ele se fixa nas células de defesa chamadas mastócitos
e basófilos e volta a manifestar-se toda vez que o
indivíduo tem contato com o alérgeno, disparando
nas células a secreção que causa a reação
alérgica. Portanto, vale a pena reforçar a noção
de que existe um processo de sensibilização
antes da manifestação da alergia.
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Etapas
da purificação do ar
Nos
ambientes fechados dotados de sistemas de condicionamento
do ar, a purificação é realizada
antes do tratamento térmico. Filtros diferentes
são usados para essa função,
cada um capaz de reter partículas de determinado
tamanho
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Exercícios
e outras atividades
Proponha
a realização de um exame do ambiente escolar.
Os alunos devem procurar identificar possíveis poluentes
ou situações favoráveis a que eles se
dispersem. A atividade pode ser precedida de planejamento
e elaboração de um protocolo, do qual devem
constar fotografias, vídeos, entrevistas e até
coleta de material para análise, dependendo dos recursos
disponíveis.
Envolva
o professor de Química no projeto para ajudar na identificação
de materiais coletados por meio de algumas reações
simples de laboratório. A pesquisa de poluentes biológicos
exige o emprego de equipamento mais sofisticado. Se o orçamento
permitir, adquira kits de identificação de microorganismos.
Sugira a elaboração de um relatório com
os dados levantados.
Essa
ação estimula o engajamento da garotada nas
questões ligadas ao espaço escolar – e
de seu entorno, por que não? – e representa um
exercício de cidadania, considerando os efeitos positivos
na prevenção de problemas de saúde na
comunidade.
 Aula
desenvolvida por Ricardo Vieira dos Santos Paiva, professor
de Biologia do Colégio Santa Cruz, de São Paulo
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