|
Edição
1976, 4 de outubro de 2006
Interdisciplinar
- Geografia, História e Matemática
Um
elefante que incomoda
Discuta
com a classe o destino dos impostos recolhidos pelo governo
|
|
 |
 Indicadores
socioeconômicos brasileiros
Analisar
e compreender a aplicação dos
recursos do Estado nos últimos 50 anos |
|
|
Cerca
de 40% da riqueza nacional vai para o Estado. Convertido em
moeda, esse montante talvez não desperte a atenção.
Quando relacionado com o tempo de trabalho do contribuinte,
porém, faz toda a diferença: representa 4 meses
e 25 dias de salário. E o que os brasileiros recebem
em troca? A constatação de VEJA é acompanhada
de doze gráficos dos indicadores que revelam a evolução
do país no último meio século. São
dados fundamentais para debater com a garotada.
Atividades
1Ù e 2ª aulas –
Leia a reportagem com a classe. Reserve um tempo para ouvir
os comentários e conversar sobre fatos que possam ser
relevantes para a compreensão geral a respeito do recente
passado nacional. A evolução da telefonia, por
exemplo, pode render lembranças e relatos das dificuldades
para ter um aparelho em casa ou fazer chamadas de longa distância
em épocas anteriores.
Depois desse bate-papo, escreva no quadro-negro um fluxograma
das grandes áreas delineadas pela revista - infra-estrutura,
educação e saúde e consumo de bens duráveis
- com as respectivas sub-áreas. Destaque a interdependência
de alguns itens. Melhorias no abastecimento de água,
por exemplo, implicam menores índices de mortalidade
infantil. É interessante esgotar todas as possibilidades
para que a moçada tenha uma visão ampliada e aprofundada
dessa rede. Isso permite, ainda, examinar os setores públicos
ou privados que podem ser beneficiados com a aplicação
de investimentos. Peça que os alunos assinalem as áreas
em que o Estado atua isoladamente e aqueles em que há
participação de capital particular.
Marque, em seguida, os três grandes ciclos de desenvolvimento
do país no século passado e sugira que todos identifiquem
as características de cada um. Discuta, então,
os custos que os avanços nesses períodos representaram.
VEJA assinala que temos carga tributária de país
rico, mas faltam investimentos em diversos setores. Discuta
a desproporção entre os benefícios que
retornam à população e os recursos que
dela são tomados. 3ª
aula - Examine novamente os gráficos apresentados
por VEJA. Investigue as características das curvas:
Elas são crescentes ou decrescentes?
Os momentos em que aparecem mudanças em sua inclinação
revelam de alguma forma maior ou menor investimento no setor
analisado?
Proponha que os estudantes, organizados em grupos, verifiquem
as variações entre curvas que representam setores
com alguma interdependência (como investimentos na distribuição
de energia e consumo de televisores e geladeiras). Oriente a
classe a comparar os porcentuais em um e outro caso. A série
de doze gráficos permite estabelecer um bom número
de relações desse tipo.
Roteiro criado pela equipe de VEJA NA SALA DE AULA
|
