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Edição
1907, 1â de junho de 2005
Ciências
da Natureza, Matemática e suas Tecnologias – Biologia
Por
que o evolucionismo ainda não é aceito universalmente?
Examine com a garotada
Discuta
as idéias defendidas por Richard Dawkins, aum dos maiores
apólogos de Darwin da atualidade
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 Seleção
natural, evolucionismo e o pensamento de Richard
Dawkins
Relacionar
informações e conhecimentos
disponíveis em situações
concretas para construir argumentação
consistente
Analisar
e discutir as idéias do biólogo
Richard Dawkins acerca da teoria evolucionista |
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Se hoje não se discute mais a universalidade
das leis da física nem as teorias geológicas,
o mesmo não ocorre com a teoria da evolução
das espécies, sujeita continuamente a polêmicas
de natureza política e social. Na entrevista concedida
a VEJA, o biólogo Richard Dawkins, que muitos consideram
um darwiniano fundamentalista, explica por que ainda há
tanta reação às idéias evolucionistas
e examina o papel da ciência na sociedade, confrontando-o
com o da religião – uma conciliação
pessoalmente impossível para ele. As observações
do pensador britânico envolvem conceitos importantes
e modernos, alguns deles talvez ainda desconhecidos da turma.
Prepare-a para um estimulante ciclo de estudos.
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Para
começo de conversa
Promova a leitura da entrevista em duas etapas,
encerrando a primeira no trecho em que o autor inglês
responde à questão sobre clonagem. Anote as
dúvidas que surgirem para um exame aprofundado no final.
Deixe claro que a discussão em torno
da entrevista de Richard Dawkins não significa postular
idéias contrárias ao evolucionismo. O objetivo
é examinar a argumentação do cientista.
Só de brincadeira, pergunte se alguém
tem dúvida sobre o significado de verdade universal,
mencionado pelo entrevistado. Seria aquela aceita por todo
mundo? Defina a diferença entre aceitação
e validade universais.
Desafie a turma a explicar as concepções
de Darwin sobre genética, às quais o autor se
refere como erradas. Depois, conte que embora o naturalista
britânico presumisse a transmissão de características
de uma geração para outra, ele desconhecia os
mecanismos da hereditariedade.
Verifique o entendimento da classe a respeito
do confronto entre acaso e seleção natural.
Embora todos possam compreender o funcionamento desse fenômeno,
muitos ainda têm arraigados conceitos contraditórios
sobre ele.
topo
Para
debater
Dawkins refere-se à idéia de
um Deus criador da vida como um complicador. Discuta o que
essa afirmação encerra em termos de procedimento
científico. Destaque que o papel do pesquisador é
explicar o mundo pela observação dos fenômenos
naturais, utilizando o instrumental disponível e universal
que a ciência oferece. O que estiver além disso
é mera especulação. Isso permite entender,
em parte, a repartição cerebral que o biólogo
britânico atribui aos cientistas religiosos. Ao mesmo
tempo, no entanto, ele manifesta sua dificuldade em simpatizar
com a manutenção de crenças contraditórias.
Quais seriam elas? Religião e ciência? Podemos
nivelá-las como crenças? Aí vale perguntar:
O que seria dos estudos científicos se todos os seus
militantes tivessem de resolver primeiro esse problema interno
para depois elaborar suas teorias? Einstein teria tempo para
formular a teoria da relatividade? Deve-se ressaltar também
a conotação valorada do termo simpatizar. Isso
não conduz o assunto ao plano do gosto pessoal?
Em seguida, peça que todos reflitam
sobre o radicalismo intelectual do autor quando sugere não
ser recomendável o uso que fez da palavra “religião”,
no mesmo sentido empregado por Einstein, a fim de evitar deturpações.
Qual a função do divulgador científico,
ofício tão bem desempenhado por Dawkins? É
formular as idéias e explicá-las ou evitar as
que podem levar a interpretações perigosas?
É essa a melhor forma de disseminar os conhecimentos?
Não debater com os criacionistas não é
comparável à posição da Igreja
ou a das escolas americanas que barram os estudos sobre seleção
natural? Afinal, é nesse debate que está a base
de uma educação científica, tão
necessária, como defende o entrevistado, para que vinguem
as discussões racionais e o pensamento inteligente.
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ExercØcios e outras atividades
Encomende uma pesquisa para aprofundar a biografia
de Richard Dawkins, levantando algumas de suas obras e o conteúdo
delas. Na entrevista, o zoólogo refere-se a meme. Examine
novamente o significado do termo – cunhado por ele –,
associado a uma unidade de imitação. Um símbolo,
como um rosto estilizado sorrindo, é um meme, pois
traduz uma idéia que passa de uma mente para outra.
Além da religião, proponha que os alunos busquem
outros memes conhecidos. Aponte o critério subjetivo
de Dawkins quando se refere a bons memes e compara os contrários
a vírus de computador. O que os estudantes acham dessa
comparação?
Em seguida, analise os conceitos de egoísmo
e altruísmo postulados como comportamentos de propósitos
inconscientes. O autor de O Gene Egoísta refere-se
a eles como mecanismos que aumentam as possibilidades de sobrevivência
de genes de um indivíduo às custas de outro.
Assim, tais chances são reduzidas ou ampliadas como
efeito de um comportamento.
Para finalizar, passe para a segunda etapa
da leitura e levante para discussão o pensamento de
Dawkins em relação aos temas polêmicos
da genética moderna. Destaque a posição
do ser humano para a biologia atual.
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 Roteiro
proposto pela equipe de VEJA NA SALA DE AULA
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