VEJA 40 anos | O BRASIL QUE QUEREMOS SER

CONCLUSÃO DO PAINEL
Meritocracia • Participação dos pais • Ensino técnico • Universidades • Pesquisadores • Currículos obrigatórios • Formação de professores

O espaço para a produção de propostas e comentários no projeto de VEJA 40 anos foi encerrado. Agradecemos a sua colaboração.

Gestão de Unidades Universitárias de Saúde

Leia mais | Enviado por Beatriz (25/08/2009)

A modelagem do formato de gestão do Centro de Saúde da Universidade Veiga de Almeida teve como propósito criar condições auto-sustentáveis para atender, com excelência, às exigências acadêmico-assistenciais da formação de profissionais de saúde. Tais exigências, cujas origens são normativo-legais e também conseqüentes da acirrada competição / rápido desenvolvimento estabelecido no segmento, implicam, dentre outras necessidades, na permanente atualização técnico-científica de docentes e renovação tecnológica das áreas de assistência. Previsivelmente, tal condição enseja crescente geração de custos e investimentos, problemática que representa grande desafio para gestores de universidades públicas e privadas. Historicamente, o enfrentamento desse desafio tem se limitado a mudanças em estruturas e tarefas, com ações focadas no equacionamento de despesas / investimentos e receitas - o caminho encontrado pela UVA, contrário-senso, foi a geração de novas fontes de receita. Como ficou provado, através de resultados, essa nova visão de gestão permitiu não somente a criação de bases sustentáveis, como também tem propiciado um efetivo desenvolvimento institucional, com melhoria na qualidade da formação de profissionais. Através do modelo são disponibilizados à população, 03 níveis de assistência: Comunitário (sem custo, disponibilizado pela graduação); Profissional-Acadêmico (com custos subsidiados, oferecido por profissionais em especialização); Profissional (com custos abaixo do mercado, desenvolvido por profissionais especializados egressos da Universidade). Na implantação desse processo, o maior desafio enfrentado foi o alcance do entendimento / aceitação do modelo pelos docentes. As ações são acompanhadas através de indicadores e direcionadores de desempenho acadêmicos e de resultados (centros de custos e unidades de resultados). A grande lição aprendida foi a forma de construção e implantação do modelo, que se viu compartilhada por todos.

Gestão de Unidades Universitárias de Saúde

Leia mais | Enviado por Antonio Teixeira de Carvalho Filho (01/08/2009)

Universidades

Leia mais | Enviado por Heber (27/07/2009)

Patentear

Leia mais | Enviado por Gustavo de Oliveira Cardoso Cunha (29/05/2009)

Fomentar competição entre as universidades

Leia mais | Enviado por Paul (17/05/2009)

Boas universidades se constroem com bons alunos. Entre as centenas de questões que podem ser discutidas para a melhoria das universidades brasileiras, podem ser destacados os seguintes pontos:
1) É preciso que os conteúdos dos processos seletivos às universidades SEJAM DEFINIDOS POR PROFESSORES de cada curso. No mínimo se poderia aceitar que esses conteúdos fossem retirados de grandes áreas de conhecimento: Humanas, Biológicas, Exatas, Naturais, Artes etc. 
2) A forma acima tem um recado direto: Ao concluir os nove anos do Primeiro Grau, o aluno deverá optar por uma grande área de estudos. Caso ele falhe nessa escolha, poderá trocar de área;
3) Assim, o ensino do Segundo Grau deveria ser oferecido aos alunos de FORMA DIFERENCIADA, visando muni-los dos conhecimentos necessários para que possam prestar os exames dos cursos de suas APTIDÕES. Ter alunos com aptidão é o grande segredo dos bons cursos; 
4) Em todas as grandes áreas ministradas no segundo grau, também deveriam ser distinguidos o que seriam conteúdos FORMATIVOS e INFORMATIVOS. Embora muitos conhecimentos informativos sejam importantes na formação de um futuro profissional, deve-se VERIFICAR A APRENDIZAGEM (Provas) apenas nos conteúdos formativos de cada área.     
5) É quase certo que a Educação à Distância irá revolucionar o ensino nas próximas décadas, em todos os níveis. Precisamos desde já nos preparar para utilizar essa tecnologia, em cada grande área de conhecimento, principalmente na construção de conteúdos informativos.

Efeito Dominó no ensino

Leia mais | Enviado por Hélio Elarrat (07/05/2009)

Que as Universidades ajudem os alunos a prosperarem

Leia mais | Enviado por Carla Scheffer (22/04/2009)

Expansão das Universidades Públicas

Leia mais | Enviado por Felipe Caires Santana (02/04/2009)

Ensino profissional

Leia mais | Enviado por José Mário Hostin (26/03/2009)

Eu concordo plenamente que a universidade precisa melhor mais a suas técnicas no que diz respeito ao aprendizado do professor,pois quando você termina a sua graduação e volta para a sala de aula você sente que não aprendeu nada na prática,apenas um pouco na teoria.Eu sou graduada em Geografia e pos graduada Educação Ambiental, e 22 anos sou professora e cada ano que tenho que entrar na sala de aula pela 1ª vez penso que não sei de nada.Planejo minha aulas na forma que gostaria de passar para os alunos de acordo rege os Pcns,mas quando chego na sala tento expor-las,logo tenho que mudar de extratégias por que nada deu certo,pois a maioria dos alunos não ficam interessados em participar das aulas,pois muitas das vezes o assunto que estar sendo tratado está muito longe ou perto de sua vida real,mas a maioria não sente motivado para tratar dos assuntos de geografia,a maioria deles gostam de ficar escrevendo do quadroou batendo papo com o colega ao lado e quando você chama a sua atenção ainda briagam comigo e se acham no direito de fazer isto para mim é muito angustiante,mas tenho que seguir em frente e fazer apenas com os poucos que estão interessados.Para ser um bom professor hoje na escola pública é muito difícil e, é muito angustiante,não só comigo mais com muitos colegas que falam também destes problemas.Estão, para o futuro os novos mestres que vão ensinar os novos professores terão queccriar novas técnicas mais inovadoras e motivadoras que trabalhassem com  assuntos que estão mais próximos da vida real dos alunos.Os livros didátcos também terão que mudar,pois seus conteúdos são muito grandes e sem nem uma técnica inovadora que ajude os professores a desenvolver sua.A universidade tem que repensar a sua prática para um novo futuro para as futuras gerações de professores.Um grande abraço e obrigada pela oportunidade.

O Debate nas Universidades

Leia mais | Enviado por Maria do Carmo Silva (25/03/2009)

Universidades Militares

Leia mais | Enviado por Edson Rodrigo Fretta (25/03/2009)

Retribuição dos formandos

Leia mais | Enviado por Valdemar Avelino Trindade (23/03/2009)

Melhorar o perfil dos alunos

Leia mais | Enviado por Adriana Rochas (20/03/2009)

Serviços Voluntários para o Ensino Superior

Leia mais | Enviado por Ednaldo Jardel (19/03/2009)

O ensino superior deve ensinar a pensar

Leia mais | Enviado por Viviane (18/03/2009)

Universidades mais competitivas

Leia mais | Enviado por Patrícia Marco Soares (18/03/2009)

A partir da nova LDB/94, a educação superior passou a ser administrada, como um segmento voltado à oferta de serviços e à geração de riqueza, empregando milhares de profissionais. Infelizmente, em função de um modelo tributário engessado e de alto custo em nosso país, nem sempre poderá se manter se não operar com seus custos de forma enxuta. A proposta é um modelo de parceria Corporativa e Universitária, onde as empresas possam destinar, parte de seus investimentos para complexos universitários com o objetivo de desenvolvimento de conhecimento aplicado, exigindo que: • os projetos de pesquisa científica sejam orientados à aplicabilidade imediata aos problemas sociais no contexto regional e na realidade nacional e possam ser aproveitados pela corporação patrocinadora como base para desenvolvimento de produtos próprios para comercialização (preservados os direitos de royalties dos pesquisadores). • cada instituição de ensino superior tenha sob sua tutela pelo menos uma escola pública localizada em sua região de atuação, para realizar programas extensionistas de iniciação científica.• as escolas privadas possam ter liberdade para se associar a uma ou mais instituição de ensino superior • os estudantes universitários possam participar ativamente dos projetos de pesquisa aplicada e operarem como tutores dos egressos de ensino médio, sob a orientação dos professores.•as corporações patrocinadoras tenham todo o incentivo fiscal possível para destinar seus recursos para essas ações, seja em nível de tributos sobre os produtos fabricados ou de tributos relacionados à previdência social, o que poderá garantir um estímulo à contratação formal de profissionais formados e, no futuro, aos profissionais oriundos e participantes desses programas (uma ciranda virtuosa).

Iniciação Cientifica para Competir

Leia mais | Enviado por Susana Carvalho Ferreira (17/03/2009)

Universidades mais Competitivas

Leia mais | Enviado por Lucio Freitas (17/03/2009)

Ensino Superior Público Financiado

Leia mais | Enviado por Tiago Moraes (17/03/2009)

Universidades mais competitivas

Leia mais | Enviado por Susana Carvalho Ferreira (17/03/2009)

Banco Universitário

Leia mais | Enviado por Ícaro Leandro de Souza (16/03/2009)

Educação/Universidades

Leia mais | Enviado por Leonardo Peçanha Gonçalves (13/03/2009)

Mensalidade nas universidades públicas

Leia mais | Enviado por Joemar Narciso (11/03/2009)

Universidade Paga

Leia mais | Enviado por Manoel Eneas Pedreira Dias (10/03/2009)

Educação e competição

Leia mais | Enviado por Oduvaldo Mansani de Mello (06/03/2009)

O modelo atual de Universidade em funcionamento está desvinculado da realidade brasileira - com raras exceções – e requer uma Revolução. A nossa Universidade enraizada intramuros tem formado profissionais de mentalidade elitista e “urbanóide”, inadequados para atenderem às necessidades do nosso país continente e com peculiaridades bem definidas e conhecidas. 
  
Tenho refletido e apresentado nos últimos anos propostas que sugerem a mudança deste paradigma ultrapassado para um modelo condizente com a nossa realidade. Que estão na mesma vertente proposta, agora, pelo Professor e Neurocientista Miguel Nicolélis. Chega de copiar modelos inadequados e de aceitar figurinos impostos!

O estágio escolar e profissionalizante já a partir do primeiro ano universitário, remunerado, com orientação sistematizada das Universidades descentralizadas para o interior do país e em parceria com as diversas Entidades públicas e privadas é o mínimo necessário para atender a demanda atual. O monitoramento e consultoria continuada aos seus formandos será o certificado de qualidade e a garantia que as Universidades passarão para a Comunidade. Caso contrário, continuaremos com os grandes centros urbanos abarrotados de bacharéis desvinculados da nossa realidade. Mal formados teoricamente e desconhecedores da prática. Somente a experiência metodológica da teoria vinculada à prática e esta reestruturando e propondo novas teorias a partir da lanterna epistemológica formarão os verdadeiros profissionais que o Brasil necessita. E não esta penca de doutores, sem PHDs, que atravancam o nosso desenvolvimento!...Professor João Batista Ferreira de Andrade-Pesquisador Educacional/Fontes Alternativas de Energia.

Universidades e Revolução Educacional

Leia mais | Enviado por João Batista Andrade (25/02/2009)

Estágio obrigatório para promover competição

Leia mais | Enviado por Liane F. Pinto (16/02/2009)

Facilitar o acesso aos estudantes

Leia mais | Enviado por luiz augusto severiano (28/01/2009)

A Universidade publica e as poucas particulares que mantém qualidade de ensino superior, figuram as melhores escolas no Brasil. No entanto a área de pesquisa esta na mão somente das publicas. A estrutura nos moldes do funcionalismo publico e ideologia anacrônica emperram o seu caminhar.Esquecem que as que mantêm é fruto do tributo recolhido pelo governo do setor produtivo. A arrogância e as proposta muitas vezes não atendem as necessidades da sociedade que as mantém. Minha proposta é universidade publica voltada para produção de conhecimento em parceria com iniciativa privada, com interdependência a alinhada com os anseios da nação. Precisa haver competição e se colocar como visionária. O exemplo disso é o perfil da matriz energética, onde pouco se investe em energia eólica e solar. Extremamente abundante e de baixíssimo impacto ambiental, com reduzido investimento e de rápido retorno. Desenvolver veículo com impulsão de energia solar. Integração da indústria automobilística com o meio científico universitário. O projeto de Aramar da Marinha poderia ser mais amplo interagindo com iniciativa privada e universidade a exemplo da Aeronáutica que fomentou o ITA. 
A universidade deveria proporcionar maior retorno a sociedade brasileira, investimento a fundo perdido no curto prazo, mas rentável se possível, no longo prazo. Ou porque não rentável.
Acredito que a maior luta será contra o resquício ideológico que impera em seu meio

A Verdadeira Missão da Universidade

Leia mais | Enviado por José Luiz Monteiro (12/01/2009)

UNIVERSIDADE PÚBLICA PARA CURSOS DE INTERESSE GERAL

Leia mais | Enviado por hudson luis viana bezerra (05/01/2009)

Para que possamos incentivar os nossos jovens a aprender, torna-se necessário a mundaça da forma de passar o conhecimento
.Já conhecemos as atitudes que dão certo, hoje em dia: a flexibilidade e a espontaneidade; o problematizar, o contextualizar e o refletir; ter um projeto da escola, com a participação da comunidade; a integração dos professores na busca por novas alternativas; pesquisar e estudar; relacionar os saberes.
 Tudo isso deve ser feito lembrando que educar significa extrair, tirar do aluno aquilo que ele já traz no seu interior, resgatando o valor imenso que deve ser dado pelo aluno à vida, tanto a sua própria como a de seu semelhante e de outros seres vivos. 
Hoje, o ensino é mecânico e nada tem com a realidade do aluno.
Até para os cursos de especialização, mestrados, doutrados, pós=doutorados, os alunos saem de suas regiões, porotanto de sua realidade, em virtude de obter novos conhecimentos.
Seria importante, aliar o conhecimento à realidade.
Buscar as potencialidades do aluno, ao invés de fundamentar o aprendizado em fórumulas que vem se mostrando falhas e ineficazes.
Os alunos saem sem conhecer o Português e a Matemática. A leitura deixou de ser um hábikto saudável.

Facilitando o aprendizado

Leia mais | Enviado por Valdemar Avelino Trindade (22/12/2008)

Um Exemplo de Iniciativa empreendedora

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota Cruz (16/12/2008)

Ampliar as boas Universidades Federais e Estaduais para as cidades do  interior dos estados, onde a defasagem de formação é gritante. Não por falta de vontade, mas de dinheiro e  devido a distância. Os municípios deveriam ter a obrigação de mandar um relatório para o ministérios da educação mostrando a necessidade de oferta de cursos superiores gratuitos. Ofertas essas coletadas numa pesquisa em todo o municipio. Depois os prefeitos e secretários de educação dos municipios teriam que ter a OBRIGAÇÃO de com a ajuda e subsidios do governo federal, criar condições e cursos necessários conforme a pesquisa anteriormente feita. Alunos com certeza não iria faltar. Os prefeitos e secretários de Educação, de algumas cidades não se  empenham o suficiente para mudar a realidade profissional de algumas cidades, porque estas às vezes viriam de encontro a interesses de algumas oligarquias. E é lógicos não querem perder aliados. Por isso é importante que o MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, na pessoa tão competente do Ministro Fernando Haddad, cobre ações destas cidades e regiões. No meu estado de Santa Catarina por exemplo, há tempos não se vê ações voltadas diretamente à oferta de ensino superior acessível e gratuito. O estado do Paraná ao contrário está de parabéns pois oferece formação continuada aos professores da rede pública e aos que não são da rede pública também, ampliando o acesso das pessoas ao ensino superior. Precisamos de ações efetivas e em conjunto para vencer a defasagem do ensino superior no Brasil. Grata.

UNIVERSIDADES

Leia mais | Enviado por TANIA APARECIDA DAMBROS (15/12/2008)

No futuro milhares de crianças, adolescentes, jovens adultos ... poderão estar desempregados, não por falta de oferta de vagas, mas  pela inexistencia de jovens qualificados para preencherem as necessidades.
Para que possamos ser um país empreendedor, pró-ativo e que não anda a cabresto de interesses difusos, precisamos formar uma  população que saiba o que quer para si e para a sociedade, saiba pensar de forma livre sobre o que está a ouvir, ler e ver. Saiba refletir, induzir e deduzir e não saiba somente repetir.
Entretanto, para que isso ocorra, precisamos professores bem formados,  a partir do pré-escolar ou até antes, pois é através da motivação, sensibilização, orientação, ética e valores que vamos formar mais brasileiros orgulhosos de terem nascido nesse país.
Investimentos pesados precisam ser alocados na formação de professores que formam, reformam e transformam  as cabecinhas dos futuros tomadores de decisões desse país.
não adianta tapar o sol com a peneira com vagas proporcionais a renda, raçã, etnia ou lá que mais sei o que que vão inventar. O que  precisamos é oferecer ensino de qualidade em todos os cantos desse país, pois a competitividade de mercado que se busca o crescimento que se quer com menos desigualdades sociais não vai privilegiar os menos capacitados. 
Não adianta visão populista de distribuição de dinheiro para os que menos tem, o que precisamos é educação de qualidade e quantidade para todos. Precisamos parar de sermos hipócritas e investir em cursos que rendam aos alunos e ao país dividendos. Não há porque abrir cursos superiores para termos analfabetos funcionais. Setor público, pais e alunos, junto com a iniciativa privada, e a partir da realidade atual, devem, unidos, decidir o que fazer para sermos um país desenvolvido e sustentavel

Educação

Leia mais | Enviado por Marilia Menegassi Velloso (12/12/2008)

Ensino Superior

Leia mais | Enviado por Mônica Nubiato (12/12/2008)

A pesquisa pode ajudar na competição

Leia mais | Enviado por Thiago (10/12/2008)

Universidade Empreendedora

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota Cruz (10/12/2008)

Universidade Nucleada

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota (10/12/2008)

A realidade das Universidades

Leia mais | Enviado por Carm osina HeringerFontolan (09/12/2008)

A competitividade das Universidades passará sem dúvida pela visibilidade de desenvolvimento economico na localidade a que elas estiverem inseridas pelas ferramentas do conhecimento, sendo as Unv. as grandes difusoras do conhecimento intelectual é preciso que elas também os tornem conhecimentos práticos, aproveitando todo processo positivo da globalização expandindo essas caracteríscas aos educandos, via palestras, video-conferência e documentário e aplicando esses conhecimentos na sua localidade de inserção economica-social, ou seja transformar as aulas em projetos com o apoio dos orgãos governamentais, esses projetos devem ser supervisionados pelos educandos da univesidade, porém o sustentamento tem de pertencer a universidade para que tenha um caratér contínuo.
Vejamos: há em Gússing um projeto inovador de produção de gás natural de forma sintética; na Índia há um método de armazenamento pluviometrico  subterrânio; em Portugal há uma fabrica de painéis solares e invetigação foto-solar na alimanha, ou seja é dever das universidade levar aos educandos esses conhecimentos inóvadores e transforma-los em aptidão para o desenvolvimentos de projetos de investigação e desenvolvimento.
Atenciosamente:
Ana Rosa Mota Cruz

Núcleo Globalizado na Universidade

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota Cruz (09/12/2008)

Fomentar a competição entre as universidades

Leia mais | Enviado por Eva Aparecida Dias (09/12/2008)

O sucesso da Coreia do Sul  somente ocorrerá em nosso Brasil se houver uma mudança substancial no ensino fundamental .
Essa mudança não implica somente dar à famila de baixa renda uma ajuda como a bolsa familia. Essa fantastica idéia da saudosa Dª. Ruth Cardoso  somente cumprirá a sua finalidade se existir um trabalho semelhante ao da, não tão  menos talentosa,  a nossa Dra. Zilda Arns.  Qualquer sucesso na educação  tem que se espelhar na Pastoral do menor, no seu trabalho incansado  não só com o menor como também com a família. Aliás todos os programas assistenciais em nosso pais só dão bom resultado enquanto  existe um comprometimento da familia e  essa vitória somente acontece enquanto a famila  "domina " a prole. Digo isto porque, basta os primeiros hormonios aparecerem o que vem acorrendo cada vez mais cedo, para que  os pais percam a autoridade e até mesmo a bolsa familia.Se não existir um comprometimento total  do Estado em todas as suas áreas após a pré adolescencia  jamais teremos um pais  semelhante à Coreia do Sul.
Não  bastará  abrir as portas do ensino universitário  e instituir os diversos tipos de vaga, para negros, para os sem tetos  etc. Antes de tudo, a nossa luta tem que ser, indene de quaisquer dúvidas, contra o analfabetismo, a falta de cultura, a ausencia de conhecimento se a criança não for preparada, se jovem não orientado, se a família  não tiver um mínimo de estrutra  em vão serão as leis  criadoras de vagas. Cria-se as vagas porém não cria a base educacional.  Fornece a "Bolsa Familia" porém o nucleo famililar está  completamente distante  da obrigação de educar, de conduzir e de exigir do filho uma trilha de vida sadia. Ao contrário a familia que recebe esse benefício acaba por viciar  e depender dessa ajuda financeira.

fragilidade do ensino fundamental

Leia mais | Enviado por Artur Antônio Ribeiro dos Santos (08/12/2008)

A meritocracia nas Universidades

Leia mais | Enviado por Teófilo Guedes (08/12/2008)

universidades

Leia mais | Enviado por Jussara M. Netto (08/12/2008)

A educação no Brasil só pode ter uma seriedade, via política de reestruturação da formação docente. Séria, objetiva e real. Não adianta malhar esse ou aquele curso sem ter de fato uma realização mais contundente de qualificação profissional. Quando autores brasileiros falam sobre o curso de Pedagogia, por exemplo, esquece que no Brasil a própria formação de mão de obra, esteve sempre pautada em cursos profissionalizantes. Assim, como a própria formação do curso superior no Brasil, já nasceu sob a égide da profissionalização. Ou seja, temos um discurso de cursos preparatórios para a cidadania, mas no fundo só visamos à formação da mão de obra. Por isso pensar na docência no Brasil, foi sempre ver cursos rápidos, enquanto se tiver essa idéia a educação aqui será sempre mal elaborada, não sendo culpa desses ou daqueles cursos, mas de toda a formação universitária. Por isso, a minha proposta perpassa por: toda função docente deveria ter primeiro um curso de bacharel, ou em matemática, química, física, português, biologia, filosofia, ciências sociais (sociologia, ciências políticas e antropologia), história e geografia, que teria a duração de 6 semestres sendo complementado por mais 6 semestres com o curso de pedagogia, ou com as matérias pedagógicas, ai englobaria uma formação do professor, alfabetizador, gestor ou coordenador educacional, a livre escolha do aluno no final dos dois últimos semestres. É  uma proposta difícil, mas que se levada a sério modificaria sim a educação no Brasil.

Competição e educação no Brasil

Leia mais | Enviado por Jussara Moreira (08/12/2008)

Acabar com o atual modelo de universidade do Brasil onde os docentes estão na contramão da história, enclausurados no mundo científico, totalmente desapercebido do processo de ensino vigente no país. Para se ter uma idéia basta saber que, em sua grande maioria desconhecem ou não sabem utilizar, as novas ferramentas da atualidade: computadores, equipamentos eletrônicos etc. Tão necessário para recursos audio-visuais.  A universidade é responsável direta pela má formação educacional do país. Pois se é ela quem produz o profissional de ensino, somente ela é o objeto causador do exito ou não da educação brasileira. Já chega de jogar a sujeira para debaixo do tapete. A universidade tem que parar de fugir da sua responsabilidade, de transferir a culpa, pois é ela a responsável. Precisa saber ouvir, já que sempre exigiu ser ouvida. Há uma nova geração sendo formada usufruindo do acesso fácil as comunicações. A rapidez de informação é o básico no mundo de hoje. Diferente do mundo academico que se encontra obsoleto. Um acadêmico quando sai da universidade e vai exercer suas atividades encontra dificuldade de realiza-lás, por está aquém da mesma, perdido no espaço. Como um professor pode ensinar o ensino básico se teve um virtual treinamento acadêmico? Fruto de um currículo ultrapassado nas universidades brasileira. Se o ensino atual não presta é porque a universidade não formou corretamente. É simples assim!  Não é transferindo a responsabilidade que se resolve o problema. Nosso currículo está mais voltado para o mundo europeu do que para a nossa realidade. Já chega disso! Somos e temos capacidade; eles que nos copiem e não nós. Temos potencial só temos que acordar da letargia que insiste em ficar. Uma proposta boa  é a universidade assumir à sua culpa e refazer a sua História.

Uma nova Universidade

Leia mais | Enviado por Odilon Gomes de Andrade Neto (08/12/2008)

Vício ideológico

Leia mais | Enviado por Paulo Fernando de Lima Oliveira (08/12/2008)

A realidade das universidades brasileiras.

Leia mais | Enviado por FRANCISCO DE ASSIS RODRIGUES TÔRRES (08/12/2008)

Competição ente Universidades

Leia mais | Enviado por Fillype Flores Farias (07/12/2008)

Universidade

Leia mais | Enviado por George H. K. de Moraes (07/12/2008)

Estamos diante de uma geração High Tech, com acesso fácil aos meios de comunicações. É necessário trabalhar nas escolas, paralelamente, os conteúdos do planejamento com os acontecimentos da atualidade, criando condições de preparar o indivíduo para a vida, com autonomia no pensar e segurança no agir coletivamente.Precisa-se, com urgência, de sujeitos decididos a pensar e agir para melhorar o Mundo."Gente Pequena Pensando Grande" é um projeto que elaborei pensando em provocar rupturas, desinstalar, colocar o aluno diante de situações sempre novas e conflitantes, promovendo uma educação mais crítica, criativa e reflexiva. Quando penso que tenho em "minhas mãos" o futuro de tantas crianças, percebo que tenho que fazer a diferença na vida de cada uma, tenho que acompanhar toda essa evolução. Necessito ser otimista e transmitir estímulos para que seja estabelecido uma relação entre teoria  e prática, garantindo que as informações sejam transformadas em conhecimentos. Para ajudar a construir um "Brasil Melhor", precisamos acreditar nas futuras gerações, investir no conhecimento, acreditar na educação brasileira. Grandes homens se formaram e outros se formarão, quem sabe eu possa fazer parte da história de um deles. Sempre falo em sala de aula, que é somente através do conhecimento, das informações, que podemos perceber os acontecimentos do passado, presente e futuro. Não resolve desenvolver grandes projetos envolvendo meio ambiente, economia, ... se não prepararmos bem a "base", com direito a construir conhecimentos, criar conexões, relacionar fatos, analisar argumentos, duvidar de algumas verdades, descobrir ou inventar. Acredito no nosso Brasil, com muita gente pequena pensando grande!

"Gente Pequena Pensando Grande"

Leia mais | Enviado por Karla Fabricia Aparecida Soares (07/12/2008)

O foco das formações acadêmicas

Leia mais | Enviado por Arine Ferraz (06/12/2008)

Sou professora universitaria, e como tal tenho larga experiencia. No desejo de contribuir para qualificar o ensino de terceiro grau no país, penso que a melhor forma são bons professores. Professores bem formados, de preferencia com capacidade didática, com possibilidades de atuar na pesquisa, e logicamente bem remunerados. A escola contém vários instrumentos para melhor o ensino, como boas bibliotecas, bons laboratórios, boa estrutura administrativa, física, assim como uma coordenação competente. Todos estes aspectos são importantes e auxiliam direta ou indiretamente na formação do aluno, mas no final das contas a aprendizagem ocorrem dentro da sala de aula em uma relação entre o professor e o aluno. Se esta relação não é boa, todo o demais, por melhor que seja, não substitui o que se deixa de fazer dentro de sala de aula. O Brasil pecou e continua pecado neste aspecto, e enquanto este problema não ficar resolvido, nossas universidades não obteram prestigio internacional, e sobretudo, nossos alunos naõ chegaram qualificados no mercado de trabalho. Bons, ou ótimos professores é a única solução para a qualificação do estudo,o demais é secundário.

Melhores universidades

Leia mais | Enviado por Mara Kramer (06/12/2008)

Saudações! Sou acadêmico do 5ª semestre do curso de Direito.
Quanto a proposta: Fomentar a Competição entre as Universidades, nosso entendimento é de apoio à iniciativa, não só por ser necessária aformação de capital humano, o qual nosso país é carente mas também por ser essencial: a instituição e ao acadêmico.
 A universaidade deveria sim, estimular a competição entre os alunos, entretanto, preescrevendo-lhes metas a serem alcançadas, disciplinas a serem cumpridas, reservando por sua vez premiações aos melhores.
 O papel do acadêmico nesse particular deve ser o da disputa saudável, com diretrizes éticas, ou seja, a melhoria contínua do seu patrimônio intelectual, para o bem de si mesmo e da sociedade a qual em breve estará prestando serviços. Competir é superar-se a cada dia e não querer ser melhor conceituado nas notas apenas por uma satisfação vaidosa e mesquinha capaz e com vistas tão somente a sobrepujar o colega de curso.
 Quanto as metas devem pautar-se em concordância com a aptidão natural de cada acadêmico, pois assim como a iniciação científica exige o amor pelo que se pesquisa, estabelecer metas desconectadas da realidade de cada um é tão somente querer que a negligência se faça presente.
 Ao nos referirmos a disciplina o fizemos querendo chamar a atenção para uma deficiência ainda maior dentro das instituições e da cultura universitária em geral. O acadêmico e a universidade precisam um do outro, o primeiro para firmar-se no mercado e a segunda para ter credibilidade e almejar posições mais dignas em aferições mundiais. O desenvolvimento do curso é outro vestibular, não ignoremos que são poucos os realmente dedicados, a maioria busca o curso pelo seu retorno financeiro. Cabe a universidade encontrar estes que fatalmente serão os mais destacados.

O Pacto entre o Acadêmico e a Instituição

Leia mais | Enviado por Jefferson Malva (05/12/2008)

O intercâmbio entre acadêmicos

Leia mais | Enviado por Breno Aguiar (05/12/2008)

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