VEJA 40 anos | O BRASIL QUE QUEREMOS SER

CONCLUSÃO DO PAINEL
Meritocracia • Participação dos pais • Ensino técnico • Universidades • Pesquisadores • Currículos obrigatórios • Formação de professores

O espaço para a produção de propostas e comentários no projeto de VEJA 40 anos foi encerrado. Agradecemos a sua colaboração.

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Diógenes Pereira da Silva (16/11/2009)

Contato

Leia mais | Enviado por Alberto Matos (11/11/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Samuel Vidal (25/10/2009)

Os profissionais da área de educação na sua grande maioria , gostam do que faz.Porém se veem de mãos atadas diante de um sistema , onde o grande beneficiário é o governo.
As condições de trabalhos estão cada vez piores, e os alunos cada vez mais desmotivados e os salários cada vez menores.
A violência que vem crescendo nas escolas, principalmente nos grandes centros como Rio de Janeiro e São Paulo, também estra prejudicando a educação, que sobrevive muitas vezes da força de vontade de alguns professores e não do incentivo do governo, que destina pouca verba impossibilitando assim promover aos alunos e aos profissionais uma boa formação.
Alguns professores também vão para sala de aula despreparados, nao sabem ensinar e acabam agravando o caso de alunos que passam de sério ,porém não sabe a metade do que foi proposto.
A educação passa por uma fase onde a população nao esta aguentando mais projetos.Está na hora dos governos federai, estaduais e municipais se unirem para que a educação comece a desenvolver e a dar uma cara diferente ao país que cresce economicamente, mas não socialmente.

a má educação do brasil

Leia mais | Enviado por Taiza (21/10/2009)

Aluno detesta ir para escola para estudar, embora reconheça a importância do conhecimento, em geral os jovens não  estão preocupados  com o futuro, seu momento é   o aqui e agora, consideram as aulas  chatas, com exceção de, se gostam do professor, apreciam a aula, caso contrario, alguns desistem da escola, por  não gostar do professor, ouvi isso  em sala de alguns alunos meus. professor deve fazer  curso de especialização, devia ser obrgatorio, eu sou professor do estado e como meus colegas  gostariamos muito  de participar de  cursos, eventos e encontros dento de nossas  disciplinas e outras  que  completem nossa conhecimento, mas  não somos  dispensados  para isso, por tanto não temos tempo, o governo oferece capacitação aos sabados, mas que nem sempre satisfaz o desejo de melhorar e principalmente de fazer ou oferecer  para o aluno aulas  interessantes,  diferenciadas no caso de matematica, professora que sou, o que  gostaria mesmo era de poder levar a sala para o mundo, pois  tudo o que  há no mundo é matematica.

Desabafo de Professor

Leia mais | Enviado por Raquel (19/10/2009)

Formação Professores

Leia mais | Enviado por A.Mascarenhas (10/10/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Eliana Akinaga (04/10/2009)

Educação tambem para"SER" além do "TER"

Leia mais | Enviado por Nilton Figueiredo (26/09/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Sonia Maria Batista de Jesus (16/09/2009)

Escolha de Diretor

Leia mais | Enviado por Jailton (06/09/2009)

Aprendizagem significativa

Leia mais | Enviado por Maria do Carmo Andrade (05/09/2009)

Valorizar o Mérito

Leia mais | Enviado por Antonio da Matta (02/09/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por antonio nicolau gemellaro (23/08/2009)

Escolha de Diretor

Leia mais | Enviado por Rodrigo (18/08/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Valdemar Avelino Trindade (13/08/2009)

Professor se tornou o VILÃO

Leia mais | Enviado por Sr. David (08/08/2009)

Psicopedagogia

Leia mais | Enviado por Ana Paula Primiano de Britto (05/08/2009)

Tratem a Educação com paciência e não como argumento politico e ela começará a dar frutos..
Por experiência própria, trabalhei em um projeto de capacitação de professoras da educação infantil em meu Estado, Pernambuco. 
Quando o projeto, chamado Qualiescola com o apoio da Seduc-Pe e IQE, estava começando a dar frutos; caindo na aceitação das docentes e assimilação do corpo discente,. Chegou o atual governo e o retirou. 
Foram dois anos e meio de intenso trabalho; bem orientado pelas partes citadas acima, que não foram aproveitados. 
Observo que saí, seis meses antes, por motivos de responsabilidade em minha Escola que poderia trazer transtornos ao projeto. 
Hoje encontro-me com professoras pelas quais fui responsável e elas comungam com essa minha idéia.
" Deve haver mais paciência e melhor análise dos resultados, de muitos desses bons projetos, praticados por esse Brasil afora".  
Educação se faz com paciência e boa orientação pelos gestores, calma e perseverança para quem executa e boa vontade para assimilar as novidades para quem vai aplicá-las aos discentes. 
( palavras do professor Gilvan Lima, hoje aposentado pela Seduc e residente em Bezerros ), . 
Tenho orgulho de ser professor !!
Não vivo palitando os dentes e não tenho inveja de qualquer outro profissional,

Educação

Leia mais | Enviado por A palavra chave na Educação é paciência. (31/07/2009)

É preciso que os professores que ensinam a adultos conheçam aquilo que seus alunos vivenciam e estejam predispostos a aceitar o conhecimento prévio desses alunos, para que na troca de opiniões haja ganho no aprendizado e justifique aquela informação dentro do universo mental, intelectual e contextual. Para ensinar um adulto, além de informar, é preciso trabalhar a informação, argumentar e convencer.  A recusa do adulto ao novo é um direito que ele tem e só o convencimento superará isso.
Andragogia é o desenvolvimento de técnicas de ensino próprias para adultos, técnicas de ensino que respeitem o direito ao conhecimento prévio sobre a informação a ser adquirida. Ministrar aulas para adultos é bastante complicado, exige mais conhecimento do professor e não pode ser atributo de qualquer indivíduo.
Há várias escolas para adultos, mas não há escolas que preparem professores para ministrar s aulas. Ensina-se de forma errada, com pessoal errado e despreparado. Trata-se o adulto como se fosse criança grande, porque considera-se aquela velha Pedagogia insipiente nos dois casos. A mesma Pedagogia, já ultrapassada para os jovens está sendo destinada aos adultos do país. Se essa prática educacional não presta para quem se dedica, imaginem então para um grupo social diferente e complexo, como os adultos desse país continental e diversificado, onde o conhecimento empírico e a força do trabalho físico individual são a marca do desenvolvimento. Está na hora de reavaliar as técnicas e pensar coletivamente num país melhor, onde todos tenham as mesmas chances e assim consigam minimizar as diferenças sociais a partir da competência individual. Está na hora de parar de brincar, tratando a escola como maneira de enganar alguns. É preciso pensar mais seriamente na Educação do país.

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Luiz Eduardo Corrêa Lima (28/07/2009)

Professora ou professor, no meu tempo, preparava as crianças antes de elas ingressarem nas escolas.
Elas não educavam elas ensinavam, ou melhor, elas formavam alunos e os professores e professoras , na escola, ajudavam os alunos a se formarem.

Quando se menconava a palavra professor (a) era com um tremendo RESPEITO. E os governos com os nossos impostos respeitavam os mestres, pagando-lhes dignamente.
Hoje, essa profissão, perdoem-me, é AVACALHADA pleo Estado e pelos "alunos" que na maior parte, não merecem ser chamados de alunos.
E a grande massa de professores precisa reaprender...
É uma trsite realidade.
Já passou a hora de o povo dizer BASTA. Vamos utilizar a verbas públicas com dignidade. 
Para isso a sociedade tem que exigir que os Controles Externo e Interno sejam revigorados.
Auditoria em massa para constatar "in loco" onde e como nossos impostos são aplicados.
Que o CONTROLADOR GERAL DA REPÚBLICA SEJA CARGO  de preenchimento VITALíCIO ou, no mínimo, com mandato não coincidente com o dos governos.

Cadê o respeito

Leia mais | Enviado por Telmo (26/07/2009)

Hora de discutir a democracia no Brasil

Leia mais | Enviado por FERNANDO DE SOUZA SILVA (18/07/2009)

Formação de professores x Sistema público de ensino.

Leia mais | Enviado por Dayse Lima (11/07/2009)

Educação brasileira

Leia mais | Enviado por André Freitas Duarte (27/06/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Adriana (13/06/2009)

Capacitação de professores

Leia mais | Enviado por Sueli - profª Filosofia (11/06/2009)

É fato que a formação acadêmica ainda deixa a desejar.  Vivo esta realidade nos dois colégios públicos onde que sou professora pedagoga,acredito que se o problema educacional: ensino x aprendizagem, for interpretado como algo sem solução, achando sempre um culpado para transferir a culpa, raramente chegaremos ao consenso de uma educação real e ideal para cada região de nosso país continental. Ir de fato para o embate dos problemas que são reais à nossa escola, conhecer o entorno onde ela está inserida, trazer a comunidade para perto, para que conheçam que escola é essa. No caso dos professores sejam eles início e/ou final de carreira, incentivar para a formação continuada, orientá-los quanto a necessidade e importância para seu desempenho pessoal e profissional, colocar em prática sem ter medo do novo,é a teoria junto com a praxe, pois construímos o movimento histórico dialético desta forma. Eu acredito pois ,quando nos preocupamos com o todo dentro da escola, como dizia Paulo Freire: " a escola não pode ser uma ilha cercada de gente, mas deve ser gostoso trabalhar, ensinar, aprender, viver ali.... não precisamos de escola para formar teóricos para ensinar quem já vive com a prática, para mim vou usar um chavão comum aqui da região: ... é chover no molhado... jogar penas ao vento... poderá ter uma ótima teoria mas, onde ficará a prática?

Formação de professores

Leia mais | Enviado por solange rodrigues tomim (10/06/2009)

Capacitação de Professores

Leia mais | Enviado por Adelmo Vianna Gomes (09/06/2009)

Considerando o grande contingente de alunos nas escolas públicas, é uma tarefa quase utópica, proporcionar qualidade em cada canto, pois a qualidade só acontece onde houver boa vontade e sintonia com as metas centrais.
Principalmente porque a qualificação docente não está preparada às exigências de novas propostas, atualizadas na práxis e pela experiência coletiva.
Uma vez que a promoção de professores só é pensada monetariamente, repensar na hierarquização seria um dos caminhos, mas acredito que também seja fundamental garantir que o aluno possa se “identificar” com o seu professor, não ideológica, mas politicamente falando.
Se toda atividade existente na escola envolver o lucro, como conseguiremos desvincular a cultura do dinheiro? Nesse sentido, não existirão mais artesãos, professores, médicos, músicos, e todos estaremos reduzidos a condição de “comerciantes”. Mas as instituições são impermeáveis ao voluntariado e a participação da comunidade...
Penso que o bom educador ao se destacar, não deveria deixar as salas de aula ENTREGUES a professores pouco preparados ou inexperientes, mas poderia ter o direito a um horário mais flexível, prioridades na escolha do colégio, além de um bônus horário para aulas-pesquisas em outros colégios. 
Como o MEC propõe o ensino por áreas, também seria vantajoso proporcionar avanço aos professores que tiverem faculdade em disciplinas da mesma área.

Como promover os professores?

Leia mais | Enviado por Rodrigo (28/05/2009)

Educação e Cultura

Leia mais | Enviado por Simon Podolsky Sala (23/05/2009)

Da Água pro Vinho

Leia mais | Enviado por Hélio Elarrat (18/05/2009)

Educação Ambiental

Leia mais | Enviado por Mario Barbosa Barbério (06/05/2009)

Educação Moral e Cívica

Leia mais | Enviado por Flávio Carvalho (06/05/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Rosicler Aparecida Chagas Ruza (03/05/2009)

Estatização da Avaliação

Leia mais | Enviado por Hélio Elarrat (30/04/2009)

Acreditando na proposta de Formação do Corpo Docente para uma Atuação Interdisciplinar em Educação Ambiental na Escola, onde requer conhecimento e dedicação total, devendo ser contínua e sobretudo um investimento dos gestores e instituições. Acreditando que os nossos alunos serão os meios de comunicação com os pais e consequentemente, com toda a comunidade, fazendo com que estes também sejam envolvidos. Com enfoques que possam preparar pessoas de diferentes áreas de atuação, que irão agir na produção de conhecimento de modo consciente, valorizando, respeitando e preparando-se o meio ambiente, como mudanças nas políticas sociais e administrativas adequadas às questões ambientais da apropriação principalmente do Cerrado.
Torna-se um dos maiores desafios para a Educação Ambiental, formar cidadãos que possam participar da tomada de decisões sobre assuntos relacionados a reivindicações diferentes daquelas dos grupos dominantes. Portanto, essa educação de hoje pode ser concebida como processo durante a qual, os indivíduos e a coletividade tomem consciência de seu meio ambiente e da interação de seus comoventes aspectos biológicos, físicos e sócio-culturais. 
Assim com essas aulas interdisciplinares para sensibilizar o Corpo Docente, para uma Atuação Interdisciplinar em Educação Ambiental na Escola, pautado nas concepções de participação na construção do conhecimento e desenvolvendo medidas que visam um processo contínuo de aprendizagem, é de suma importância para uma defesa do meio ambiente sustentável, em que possa viver dignamente na formação educacional de um país melhor.
Professora de Geografia: Matildes Pereira Bastos.

Aulas Interdisciplinares nas escolas

Leia mais | Enviado por Matildes Pereira Bastos (26/04/2009)

Investir na Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Maria das graças Macedo (25/04/2009)

Método Paulo Freire na educação

Leia mais | Enviado por Daniel Marques (25/04/2009)

Professor o mediador da Educação

Leia mais | Enviado por Geremias Dourado da Cunha (23/04/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Francisco de Assis Silva (21/04/2009)

Parece que nós vivemos a maldição da hora-aula. Mesmo se tivéssemos a melhor escola do mundo para formar professores, estes não seriam BONS PROFESSORES tendo que ministrar 14 horas-aulas por dia. Bons professores não se formam em escolas. Bons professores são os que tem tempo para acompanhar o processo ensino-aprendizagem; tem tempo para pesquisar novas metodologias de ensino; tempo até para pensar, rezar etc.
Por outro lado, é preciso que se diferenciem professores que sejam capazes de ministrar conteúdos FORMATIVOS e INFORMATIVOS. Professores que ministrassem disciplinas FORMATIVAS (Matemática, Português, Ciências, Música etc.) não deveriam ministrar mais de 06 (seis) horas-aulas por dia, tanto nas escolas públicas quanto nas escolas privadas. Avaliações constantes permitiriam excluir os que não tivessem competência. Enfim, é preciso que se premie o mérito. Premiar "o melhor professor" de uma cidade pode ser ótimo para incentivar professores mais jovens ou menos experientes a buscar a excelência.

A Maldição da Hora-Aula

Leia mais | Enviado por Hélio Elarrat (21/04/2009)

Prezados Srs,
Dentre os muitos problemas da educação no Brasil, resolvi na qualidade de professor colocar a questão da remuneração salarial dos docentes. É fato largamente comprovado que o profissional de nível superior menos valorizado no serviço público é o professor. Vejam o exemplo bastante ilustrativo: Um técnico do IPEA apenas com nível superior começa com um salário de R$10.900,00, enquanto que um professor federal com doutorado ganha apenas R$6.800,00. O novo piso salarial da categoria do ensino básico é de R$900,00 enquanto que um policial federal atinge vencimentos de R$7.000,00. Enquanto a realidade de um professor for trabalhar em diversas escolas para conseguir uma vida digna não vejo como o professor poderá estar motivado se o seu stress a cada dia se torna maior, como já cheguei em vários finais de semana tendo que corrigir 200 provas sem poder dar a mínima atenção a minha família. Não é só a qualidade técnica que faz um bom professor mas também o seu equilíbrio psico emocional faz a diferença.

Educação e o ponto de vista do professor

Leia mais | Enviado por Fernando Pinto Coelho (20/04/2009)

Avaliação Global Ponderada

Leia mais | Enviado por Hélio Elarrat (18/04/2009)

Educação

Leia mais | Enviado por Orestes Emerivk Silva (12/04/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Márcia dos Santos (10/04/2009)

Propostas Educação

Leia mais | Enviado por Shaianne Macedo F. R. de Souza (08/04/2009)

Em 2006, enquanto aluna estagiária do curso de Pedagogia da UFG, em uma escola municipal da periferia de Goiânia, vivemos uma experiência que notei ser de grande valia para a formação continuada dos professores daquela Unidade Escolar. Enquanto nós estagiárias, estávamos nas salas ministrando aulas para o nosso estágio.  Nossos professores da Faculdade de Educação ministravam cursos/oficinas para os professores daquela escola. A escolha desses cursos ficava a critério do corpo docente. Definida a temática, a faculdade enviava os professores da área escolhida para oferecerem os cursos. Como nosso estágio era semestral e as turmas eram muitas, várias temáticas foram discutidas durante aquele ano o que, a meu ver, contribuiu muito para a formação contínua daqueles professores. Portanto, a minha proposta é de que as universidades ofereçam cursos a serem ministrados nas próprias escolas, principalmente para atender àqueles profissionais que devido à jornada semanal excessiva, ficam muitas vezes, impossibilitados de buscarem fora do seu espaço de trabalho, cursos para seu aprimoramento pessoal.

A Universidade na escola

Leia mais | Enviado por Lizelia Pereira da Silva Bastos (06/04/2009)

Formação do Educador

Leia mais | Enviado por Aparecida Gaspar (06/04/2009)

Sou professora de química há 15 anos em escolas particulares e públicas de São Paulo. O que percebo com pesar é que, só a carreira de professor, é que se trabalha de graça. Vou explicar melhor: Todo planejamento da aula e correção das atividades deve ser realizado no aconchego do lar, isto é, de graça. O período que permanecemos dentro da sala de aula tudo tem que estar completamente pronto para o bom andamento da aula, isto é, ter começo, desenvolvimento do conteúdo e avaliação diária.
Enquanto os professores não forem pagos para realizar essas atividades em seus locais de trabalho com reuniões periódicas de área com profissionais qualificados da mesma área, não surgirão mais pessoas que queiram trabalhar como professores.
Durante muito tempo, a carreira de professor foi vista como "bico" para muitos engenheiros, médicos e profissionais de outras categorias que inicivam suas carreiras e precisavam trabalhar.
Porém percebemos que o salário inicial para um médico numa prefeitura qualquer é cerca de R$ 3500,00 a 4000,00 (para 6 horas de trabalho diárias) e para professor, temos o valor de R$ 7,00 hora-aula (se tiver 6 horas-aulas por dia, terá um salário de no máximo R$1100,00).
Mas somos nós, professores, que formamos os médico, engenheiros, publicitários, administradores e todas as outras carreiras universitárias e técnicas e atualmente estamos sendo tão desprezados, avacalhados. 
Além disso, atualmente, existem professores que até já apanharam de alunos.
A que ponto chegamos?
Quem vai tomar uma atitude?

Educação

Leia mais | Enviado por Vanessa Moraes (03/04/2009)

Curso de capacitação continuada -GESTAR

Leia mais | Enviado por Rosimar de Freitas Pessanha (02/04/2009)

Ensino de Matemática

Leia mais | Enviado por Mateus (01/04/2009)

Devemos revitalizar o Ensino no Brasil, pois hoje ele está desacreditado.

A minha proposta seria:
1° Avaliar os professores através de uma prova contemplando a disciplina de ensino na qual ele está apto e também características didáticas e emocionais;

2° Programa de capacitação e apoio aos professores que lidam com alunos em situação de risco ou que se expõe ao risco.

3° Participação ativa dos pais na educação dos filhos, criando hábitos que tragam os pais até a escola

4° Programa de capacitação dos pais. Ao realizar a matrícula de seus filhos, deveria ser agendada uma reunião para que todos entendam claramente as regras da escola, apoio que devem dar aos filhos e também canal de contato direto com os professores (mesmo que via e-mail), pois nem todos podem comparecer á escola para sanar dúvidas.

5° Desde o início da educação do aluno, este deve estar consciente sobre a importância do ensino em sua carreira futura. Sugiro a criação de uma disciplina que aborde o mercado de trabalho no Brasil e os impactos que a falta de mão-de-obra qualificada causam ao país e para a qualidade de vida futura que o aluno pretende ter.
Conscientizar o aluno que um povo educado tem mais chances de ajudar o país a progredir, sabe escolher melhor seus governantes, e CONTRIBUI ATIVAMENTE para a formação de um país melhor, mais justo e que tem TUDO para crescer !!!

Revitalização do ensino

Leia mais | Enviado por Tatiana Cardoso (31/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Marcelo Kenji Tajima (30/03/2009)

Formação dos professores

Leia mais | Enviado por Márcia dos Santos (29/03/2009)

Meritocracia para o professor

Leia mais | Enviado por Arlindo Pereira Dantas (29/03/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Elisabete dos Santos Pereira da Silva Soares Ferreira (28/03/2009)

Mudanças - Pedagogia

Leia mais | Enviado por Elisabete dos Santos Pereira da Silva Soares Ferreira (28/03/2009)

Proposta Curso de Filosofia e Vocação para Educadores

Leia mais | Enviado por Jacira Dantas (26/03/2009)

O descompasso entre teoria e prática

Leia mais | Enviado por Martha Zoni (25/03/2009)

Educação!?

Leia mais | Enviado por Paula Iane (25/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Simone Amaral (25/03/2009)

Profª Beth, 60 anos, experiente e bem ativa, consciente, responsável, preparada para formação da clientela e ausente das salas de aula. Por que???
Minha resposta será a justificativa de minha proposta.
Fiz há 40 anos  (1969), o Curso Normal, em Escola Pública, que formava professores e "realmente" os habilitava ao ensino de 1ª a 4ª série do 1º grau. Fazia parte do currículo dez matérias, das quais Artes, Música e Educação Física, além de teóricas, eram práticas. Isso quer dizer que aprendíamos a fazer um flanelógrafo, figuras diversas,   (ensinados em Artes). Caderno com músicas infantis e jogos para fixação da lingua portuguesa e matemática, (ensinados em Música) e exercícios de coordenação motora e brincadeiras (ensinados em EF). Além dessas tres disciplinas, Metodologia, Língua Portuguesa, Matemática, Psicologia Infantil, Ciências (focando higiene e saúde), Sociologia (cidadania) e por último, Ensino Religioso. Se não bastasse, desde o segundo semestre do 1º ano, estágio em todas as séries e até o final do curso. Não havia um modelo frances ou outro europeu qualquer a ser seguido pois, éramos habilitados a realizar, ensinar eficazmente e com resultados reais. Em média sempre resultados acima de 90%. Concluo, com minha proposta:
1º) Avaliar os professores atuais teórica e praticamente (creio que um grande percentual não seria aprovado nem nas provas do ENEM).
2º) Capacitá-los não só em conteúdo da matéria, mas na valorização do aluno-indivíduo, hoje abandonado por força de circunstâncias da vida.
3º) Conscientizá-los que como a Medicina, o Magistério é um sacerdócio. Proponho até um juramento. 
4º) Que os legisladores da Educação, atuem com mais coerência. Um diploma de Pedagogia "hoje", não tornar-me-a mais eficaz, dada a qualidade dos cursos ministrados.

Educação

Leia mais | Enviado por Elisabeth Kirchner (25/03/2009)

O exame da OAB e professores

Leia mais | Enviado por Joelza Teixeira Soares (24/03/2009)

Busquei a data certa da Lei 5540/1968.Depois de refazer a leitura do texto, volto a insistir no passado com  a unidocência na Escola até a criança atingir 12 anos. Apenas as disciplinas como arte,educação física e desporto,religião, informática e línguas estrangeiras poderiam, se for o caso,mudar o professor porque nem todos tem  o conhecimento,aptidões ou habilidades para lidar com estas área do conhecimento. Vamos reler a velha "Diretrizes e Bases da Educação Brasileira 4024- 1961(LDB) e comparar com a de1968,1971 mais 1996.
E agora?
Todos, todos nós professores, administradores do ensino público ou privado,infantil, fundamental, médio, superior e todos os etcc .vamosconcordar que quanto mais buscamos aperfeiçoar o que é secundário, mais prejudicamos o essencial.
É isto.
A compartimentalização do conhecimento e das  estruturas  de acesso no seu sentido mais amplo e estrito só pode resultar neste sofisma  que faz do professor a(o) tio(o) dos pais " o cara e a coroa".
É urgente revisar os currículos poluídos por projetos narcisistas e mercado pífio, que não suportam a lógica da ciência da educação.A psicologia da educação, a psicologia da aprendizagem e as didáticas, bem como,metodologias adequadas à idade  do aprendiz cientificamente correspondentes ao grau de abstração e concretude necessárias a compreensão do conceito que ensina é fundamental para a formação do professor. Estas disciplinas  são insuficientes nos Cursos de Pedagogia. O governo deve  realizar esta pesquisa, buscar o currículo da Pedagogia anterior a Lei5540/61 e consolidar os Cursos de Pedagogia atuais, incluindo  novas áreas de conhecimento e tecnologia, provavelmente, então, mais extenso e,mais exigível.Tenho certeza que,aí  o faz de conta que ensino e o faz de conta que aprendo, vai terminar!

Formação do Professor

Leia mais | Enviado por Maria de L.Pacheco (24/03/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Marlene Araújo Franca (24/03/2009)

Formação dos professores

Leia mais | Enviado por Vivian (24/03/2009)

Propostas para educação

Leia mais | Enviado por Neiva (23/03/2009)

Avaliação de Ensino

Leia mais | Enviado por Fábbio López Rovito (23/03/2009)

Sou psicologa e trabalho com profissionais dentro de empresas dos mais variados segmentos e nos mais variados cargos. Um dos trabalhos mais solicitados é o trabalho com a questão da motivação. E do que vem a motivação? É só do salário, só das condições de trabalho, só do reconhecimento? Acredito que não. Todo ser humano, em qualquer função que exerça, deve encontrar significado profundo naquilo que faz. E isso vem de dentro para fora. Minha sugestão é que seja incluido na formação ou na reciclagem de professores, um programa de reflexão sobre o papel profissional do educador revendo o que significa transmitir alguma coisa para alguém. Junto com ele, uma reflexão sobre as questões humanas que estão implícitas em qualquer relacionamento, principalmente na relação ensino x aprendizado, dando dicas aos professores de como identificar estilos de comportamento e canais de comunicação de cada aluno, para que com isso, sejam capazes de encontrar a "porta de entrada" de cada um. O resto vem por tabela. Uma vez que as pessoas são tocadas em seus corações, nunca mais serão as mesmas

Formação dos professores

Leia mais | Enviado por Ligia Farina Lopes (20/03/2009)

Qualificação (formação) dos professores

Leia mais | Enviado por Paulo Martinho Apolinario da Silva (20/03/2009)

Investir na formação de professores

Leia mais | Enviado por Maria Isabel Lima Hamud (20/03/2009)

Educação

Leia mais | Enviado por Delzi Castro (20/03/2009)

Formação dos Professores

Leia mais | Enviado por Ana Tereza Bogéa Bittencourt Pereira (20/03/2009)

Além de incluir no curso de formação mais metodologia(como ensinar) acredito que há necessidade ser obrigatório em todas escolas públicas professores concursados com acompanhamento constante do rendimento escolar dos alunos, bibliotecários e biblioteca atualizada e virtual, técnicos e professores especializados na área de informática e multimídia, coordenadores de disciplina, coordenadores pedagógicos, infra-estrutura física e humana para atender a todos com eficiência.   E com relação a parte pedagógica é essencial os coordenadores de área para acompanhamento, planejamento, replanejamento, avaliação e reavaliação de todo o processo educativo.  Finalmente, basta verificar os salários dos professores para se verificar que não há como o professor ter dedicação exclusiva a uma escola e com isso ter que trabalhar em dois turnos e alguns em até três.  É possível desenvolver um trabalho com qualidade exercendo atividades em mais de um local de trabalho? 
Há muito o que mudar para melhorar a educação do Brasil.

Educação de qualidade

Leia mais | Enviado por Maricilva Covre Nico (19/03/2009)

Seja feito um concurso para TODOS os Professores e Diretores das escolas públicas. Trate-se do assunto com o sindicato dos Professores de modo que sejam demitidos todos os que não passarem no concurso, mesmo os que forem efetivos. Em todos os casos, inclusive neste último, caberia ao Estado pagar aos demitidos a mesma indenização que as empresas privadas pagam, com base no FGTS, aos empregados demitidos sem justa causa, uma vez que os admitiu sem que tivessem a devida competência e  que continuaram a exercer suas funções por incompetência do Estado em sua fiscalização. O concurso teria que dar 100% de peso aos conhecimentos específicos, uma vez que Professores não são advogados, e que a lógica das relações com alunos nada tem a ver com as idéias de teóricos que pouco ou nunca estiveram numa sala de aula pública (e se estiveram, foi há muito tempo, e já foram cooptados pelo sistema, tendo suas teorias já sido encomendadas e compradas). Ofereça-se aos que passarem, e aos que forem admitidos a seguir, salários decentes, plano sério de carreira, garantias e benefícios iguais aos oferecidos pelas EMPRESAS PRIVADAS, e estabeleça-se um sistema de avaliação profissional TRANSPARENTE. E demonstrem que realmente tem interesse em educar o povo. 
SE É PARA COMPARAR O ESTADO COM A  EMPRESA PRIVADA, SEJAMOS JUSTOS, COMPAREMOS TODOS OS ASPECTOS.

Como sanar a Educação

Leia mais | Enviado por Maria Aparecida de Assunção (19/03/2009)

Sou professora de escola pública há 9 anos , tenho três cursos de graduação, inglês e diversos outros cursos,alguns ministrados inclusive pela USP. O que vejo é a falta da família na vida dos meus alunos. Seus "modelos" não são modelos para ninguém. Poucos pais são realmente pais, exergam os problemas de seus filhos e aceitam suas falhas. Somos todos humanos, todos nós erramos!! Quanto a formação profissional basta procurar as leis de incentivo que temos: assumir as próprias faltas e corte de salário para participar de congressos e seminários, que só ocorrem durante o ano letivo. Dificuldade de se conseguir uma vaga, bolsa e/ou incentivo para continuar os estudos ( eu não tenho condições de arcar sozinha com um mestrado, por exemplo). Mas o pior de tudo é a má fama que a mídia vem construindo em cima de nossa profissão, como se os profissionais da educação que estivessem errados e não a sociedade como um todo. Continuem culpando os professores pelo fracasso da escola, da não aprendizagem, do colapso da sociedade. Enquanto isso estarei em sala de aula tentando ensinar aos meus pequenos coisas como pedir licença e dizer obrigado, evitando brigas nos intervalos e saindo com hematomas, mas quer saber... estarei fazendo minha parte. Dando a eles esperança, amor, carinho e um pouco de auto-estima.

Como melhorar o ensino brasileiro

Leia mais | Enviado por Luiza Pezzo (19/03/2009)

Como aluna de Letras, no meu primeiro estágio, no Ensino Fundamental, senti a resitência da escola em aceitar o ensino da Língua Portuguesa feito de forma inovadora, pois o meu projeto foi a partir de uma música, englobando os aspectos gramaticais e aproximação da realidade do aluno com a letra da música, na reflexão dos diversos significados contidos nela. A escola continua sendo chata para os alunos, pois não trabalha o currículo a partir da realidade de cada comunidade. A forma tradicional de ensino afasta os alunos e também os professores que estão se formando agora, numa perspectiva inovadora, pois valoriza muito a disciplina (comportamento) e a avaliação (medição). Na minha opinião, deve-se valorizar o profissional que está chegando agora, valorizando suas idéias e seu trabalho e não tornando-o desestimulado como a maioria dos professores que está dentro da sala de aula. Na maioria das vezes, a recepção ao professor estagiário é fria e preconceituosa, não havendo espaço para a troca de experiência e idéias construtivas e inovadoras. Há a necessidade de que os professores que estão em sala de aula tenham o contato e a reflexão com pensamentos como de Michel Foucault, Paulo Freire, Jorge Bondia Larossa, Jussara Hoffman, entre outros, para que haja o comprometimento e o amor ao ensino e, principalmente, aos alunos. Obrigada. Elisete

Professores Estagiários

Leia mais | Enviado por Elisete Ribeiro Lopes (18/03/2009)

Participação na proposta para melhorar a educação

Leia mais | Enviado por Mardonia Matos Pinheiro (18/03/2009)

Preparação de professores

Leia mais | Enviado por Mariângela Cancela (18/03/2009)

Formação continuada de professores

Leia mais | Enviado por Geraldo Dias Pedroso (18/03/2009)

Bônus Educação

Leia mais | Enviado por Rivaldo José da Silva (18/03/2009)

Criação de Escolas Federais (para Educação Fundamental e Ensino Médio).

Objetivo: refundar a escola pública no País. É necessário uma quebra de paradigma. O governo não tem como capacitar nem melhorar os salários de todos os professores existentes. Por que não criar escolas de excelência, a exemplo dos colégios militares e escolas técnicas federais, que são tão boas quanto as melhores escolas particulares. Seria uma forma de direcionar os recursos e ao mesmo tempo criar escolas públicas de excelência. 
Forma de admissão: concurso público, como existe na Coréia e Taiwan, onde é necessário concurso para entrar nas escolas públicas de ensino médio. Pode-se pensar em reservar cota (ex. 70%) para alunos da rede pública de ensino. Em relação aos professores, eles seriam bem pagos (salários de mais de 8.000 reais) e selecionados por concurso público. Tenho certeza que essa carreira seria muito atrativa e atrairia as pessoas mais capazes, que hoje preferem ser médicos, engenheiros e advogados. 
Quantidade de escolas: pelo menos uma escola com 2.000 alunos para cada cidade com mais de 1.000.000 habitantes, nos próximos 5 anos. Seriam criados uns 180 escolas deste tipo, capazes de competir com qualquer escola privada.

Obs: Acredito que o Governo Federal tem mais recursos para alavancar o ensino no país do que as outras esferas

Proposta - Educação

Leia mais | Enviado por Chen Wen L. (17/03/2009)

Sou formado em Licenciatura em História e fiz o curso que queri fazer pois tinha toda certeza de realizar m,eu sonho em ser professor. Infelizmente depois de formado tive que me deparar com a realidade da minha profissão: baixos salários. Sou de origem popular e me preparei para ser um bom professor e fazer disso minha chance de conseguir ter um vida confortável e digna. Não conseguirei isso sendo professor. Me dizem que é preciso fazer doutorado e virar professor universitário para se pensar em conseguir viver bem e sendo professor mas meu sonho é estar no ensino fundamental e no ensino médio participando do processo de formação dos futuros cidadãos brasileiros. Os profissionais desses segmentos da educação, não são valorizados e consequentemente a educação que os estudamtes recebem não é a melhor possível devido aos professores terem que se matar para conseguir um salário que só lhe fornece o mínimo para sobreviver. Portanto se quiserem realmente mudar algo na educação brasileira, primeiro deve se pensar em valorizar o professor e aí sim estará sendo iniciado o processo de mudança para melhor no Brasil.

Valorização do ofício de professor

Leia mais | Enviado por Fabiano da Silva Bastos (17/03/2009)

Fomação de professores

Leia mais | Enviado por Márcia Izabel de Lima (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Lílian (17/03/2009)

Educação

Leia mais | Enviado por João Loch (17/03/2009)

Curso de Pedagogia com duração de 5 anos

Leia mais | Enviado por Eliana Corse Ferreira (17/03/2009)

Como melhorar o ensino brasileiro

Leia mais | Enviado por Karla Dias (17/03/2009)

Formação dos professores

Leia mais | Enviado por anna paula capra saporito (17/03/2009)

Como Diretor de Escolas, do nível Infantil até o Superior, sempre observei o descomprometimento de uma grande parte do corpo docente em suas ações educativas.
A simples e eterna desculpe de "ganhar pouco" e ser "muito exigido" reflete o desconhecimento desses profissionais do mundo corporativo.
A Educação não é vendida a quilo nas prateleiras das escolas, mas o nosso cliente/aluno merece o melhor profissional, o mais qualificado e digno de mérito profissonal.
Hoje, como Diretor de Projetos em EaD de uma rede de TV ligada aos médicos tomei contato com uma linha de trabalho e de mediçao de resultados muto interessante, chamada de ACREDITAÇÃO, ou seja o processo de acumular CRÉDITOS durante um prazo de tempo pré determindado. No caso dos médicos, durante cinco anos deverão acumular 100 pontos para revalidarem seu título de especialista, conquistado quando era estudante na residência médica.
Uma fórmula semelhante deveria ser aplicada aos profissionais da Educação, tanto para revalidação de sua formação, como para justificar promoções ou aumento salariais.
No caso dos médicos foi criada a CNA - Conselho Nacional de Acreditação, que analisa os projetos de cursos, simpósios, teses, artigos e outros e cria a pontuação dentro de uma tabela pré divulgada.
Qualquer entidade, pública ou privada pode cadastrar eventos na CNA e passar pelo crivo da comissão. 
Uma vez aprovada, a CNA emite um código e todos que participarem do evento passam a acumular os créditos.
Dessa forma nossos educadores seriam comprometidos com a formação continuada e trariam mais qualidade ao dia a dia das nossas Instituições.

A formação dos Educadores

Leia mais | Enviado por Almir Vicentini (17/03/2009)

Escola e iniciativa privada

Leia mais | Enviado por Jaime Queiroga (17/03/2009)

Capacidade econômica para se reciclar

Leia mais | Enviado por Silvia Costa (17/03/2009)

Currículo escolar

Leia mais | Enviado por Beatriz Moreta (17/03/2009)

Proposta para o Brasil que queremos ser

Leia mais | Enviado por Andrelina Rosa Fonseca (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Viviane Costa Gonçalves (17/03/2009)

Como melhorar o ensino brasileiro

Leia mais | Enviado por Tania A. Barbosa (17/03/2009)

A minha proposta é de um ensino como nos moldes antigos onde o aluno aprendia de verdade, uns passavam e outros eram reprovados, e nem por isso iam à psicólogos ou psicoterapeutas; não se falava em dislexia ou hiperatividade, quem não passava, simplesmente "repetia de ano" e tentava de novo no ano seguinte. E assim dessa maneira formavam-se excelentes professores. Antigamente os professores ensinavam com mais dedicação e menos interesse, os pais de alunos estavam frequentemente na escola para reuniões e palestras,  os livros tinham um teor didático onde nada faltava para "complementar" seus conteúdos.
É evidente que o avanço da tecnologia associado ao crescente desenvolvimento social contribuíram para um ensino mais amplo, mas ao meu ver os profissionais de ensino se perderam em meio a tanta modernidade. Bom seria se esses profissionais voltassem ao ponto de onde erraram, tentar corrigir, para alcançarem um ensino de qualidade como nos tempos antigos. Sei que muitos irão considerar absurda e inviável essa minha proposta, mas como eu gostaria que ela fosse inserida nos modelos atuais de ensino.

Educação à moda antiga

Leia mais | Enviado por Luci Ramos (17/03/2009)

Proposta para mudar a educação

Leia mais | Enviado por Cláudia Maria Melati Menegassi (17/03/2009)

Como melhorar o ensino brasileiro?

Leia mais | Enviado por Cleide Bomfim (17/03/2009)

A realidade do ensino hoje é: os alunos querem " tirar nota", os pais querem que os filhos passem para a série seguinte e o governo quer bons índices de aprovação. Os professores (mesmo os bons) estão sendo coagidos, de diversas formas, a aprovar o aluno que não está preparado. Os alunos já perceberam que são aprovados mesmo que não se esforcem. Generalizando, não levam o material para as aulas, não participam das atividades da aula, não fazem as atividades passadas para casa. Conversam, ouvem música, passam bilhetes e desenham durante as aulas. Sabem que serão aprovados. Não têm mais curiosidade. Não desenvolvem força de vontade para crescer. Não valorizam o estudo e os professores. A escola se tornou um ponto de encontro, de socialização. Eles gostam da escola, mas não de estudar. E só fazem o que gostam. Estão cientes da impunidade, em todas as suas formas. Os adultos sabem que a vida não é feita de conquistas fáceis, rápidas e intere$$ante$.
Ninguém dá valor ao que não se esforçou, não se lutou para conquistar. 
Se continuarmos aprovando alunos que não se esforçam e não se preparam, estaremos formando uma geração de indivíduos irresponsáveis, encostadores, frustrados e infelizes.
Obrigá-los a voltar em outro horário para aprender o que não quiseram aprender durante a aula normal, não vai fazer com que se interessem pelos estudos.
Os índices podem melhorar, mas considerando a forma como eles estão sendo conseguidos, as consequências serão desastrosas para os alunos de hoje e o país de amanhã.

Salvando a educação

Leia mais | Enviado por Mara Porto (17/03/2009)

Possibilidade de acumulação de qualquer cargo público com o magistério

Leia mais | Enviado por Tarcísio Alves Coelho (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Maria (17/03/2009)

A valorização dos professores

Leia mais | Enviado por Cleize (17/03/2009)

Valorização do profissional da educação

Leia mais | Enviado por Rosângela Medeiros (17/03/2009)

formação de professores

Leia mais | Enviado por João Luiz Brandão (17/03/2009)

Capacitação dos professores

Leia mais | Enviado por Maria Aparecida de Sousa S. Sá (17/03/2009)

formação continuada

Leia mais | Enviado por Nicéia Maria de Figueiredo Souza Melo (17/03/2009)

proposta

Leia mais | Enviado por Renata (ReFDG) (17/03/2009)

Capacitação de profissionais (professores) com salários condizentes, e ao mesmo tempo, (porque no Brasil se faz tudo picado, e nunca juntam as boas coisas já feitas) com um ótimo ensino fundamental. É no início da educação  (que começa em torno dos 2 anos de idade) que se consolida e forma ligações neuronais perdurativas, fazendo com que a criança tenha ou não facilidade de adquirir conhecimento ao longo do crescimento educacional. 
A tecnologia deve sim estar resente, mas no Brasil, em que ainda há pau a pique no Norte e Nordeste, não se deve esperar  que tenha biotenologia avançada na sala de aula.  O ótimo ensno público nos anos de 1970, com professores que eram considerados mestres, tinham alunos respeitosos, que por mais que não quisessem ser alunos, saiam com uma bagagem boa da educação. Os de hoje nem bem fazem a conta cinco dividido por dois sem fazer uso do celular.
O serviço social é outro fator a ser explorado, mas não com bolsa isso, bolsa aquilo, para as mulheres resolverem ter uns 13 filhos (bolsa gás, bolsa família para cada um), nem com centenas de esportes para se fazer por dia. Com mais estudo! Carga horária de estudo maior! Tenho certeza que os professores não conseguem dar toda a matéria devida com o horário atual.

Não perca tempo reinventando a roda

Leia mais | Enviado por Patrícia Filippsen (17/03/2009)

Formação continuada para professores

Leia mais | Enviado por Maria Galdênia Silva de Lima (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Elaine Negromonte R. Nogueira (17/03/2009)

ensino

Leia mais | Enviado por Gilberto (17/03/2009)

Isonomia para os professores em todos os estados

Leia mais | Enviado por Feliciano Sousa Filho (17/03/2009)

Os profissionais formados antes da Reforma Universitária ( lei 5540/71?), até 1970,especialmente os do Curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia praticavam um currículo densos em qualidade e quantidade.Os jovens que desejavam ser professores, estudavam muito Psicologia, Filosofia, Sociologia e Didáticas.Atualmente, nós professores formados nesta época temos que engolir e ver o circo pegar fogo com o resultado da  Reforma Universitária na Pedagogia que foi devastadora, buscando atualização e disputando mercado com os psicopedagogos, e outras especialidades maliciosamente construídas, quando na realidade os curriculos antigos nos brindavam com vasto conhecimento, que dificilmente a simples leitura de um texto atualizado das ciências  não era suficiente para nossa atualização.A descontinuidade política aliada ao despreparo das pessoas que assumem o poder público na Educação, imaginando que as mudanças e reformas instituídas em nome próprio, ou partido político representam  as páginas mais cruéis da recente  história da educação, quando avaliadas pelos antigos professores, hoje sexagenários ,na sua grande maioria excluídos da prática de ensino, porque "não atualizados pelas Campanhas narcisistas de cunho ideológico partidário desde 1970.
Um Conselho Regional do Magisterio Público, com a função corregedora como os demais Conselhos das outras profissões, acrescido de atribuições especiais, porque tratam da educação de um povo, isto é, vão formar os demais profissionais,é uma proposta que  encaminho, e neste percurso voltar ao passado.Considerando minha experiência como professora, formada pela UFSM e pós-graduada em Planejamento da Educação pela UFRGS denuncio que a criança tem idade própria para abstrair.Busquem as respostas ao fracasso ouvindo os velhos professores!

O Ensino Superior

Leia mais | Enviado por Maria de L. Pacheco (17/03/2009)

Proposta de Educação

Leia mais | Enviado por Fernanda Prieto Gonçalves (17/03/2009)

Valorização de professores

Leia mais | Enviado por Silvana Taís de Morais (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Adalberto Trindade de Souto (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Beatriz Cardoso (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Bruno José Ely (17/03/2009)

Formação

Leia mais | Enviado por Ari Paes de Camargo (17/03/2009)

Avaliação do trabalho dos professores.
"Quem não possui conhecimento, não transmite!"
"As Universidades no comando da Educação Básica"

Fonte para o tema: Experiência vivida por 10 anos trabalhando como secretário escolar na Escola Municipal Prof. Bartolomeu Fagundes, Baía Formosa-RN.
No longínquo interior do Brasil, onde o problema da Educação é crônico, tudo começa pela corrupção, passando pelo flagelo social, e termina na ignorância do pobre povo herdada.  Em Baía Formosa-RN, cidadezinha de oito mil habitantes, o papel da escola é literalmente o que se segue: 1) Matricular o maior número de alunos possíveis para angariar recursos;
2) Aprovar os alunos que tenham um índice de frequência acima dos 20%;
3) Reprovar os alunos que apenas pisaram na escola, ocultando a evasão para não comprometer seus gestores;
4) Considerar como evadido as matrículas irregulares e "também" os que nunca foram a escola.
A rotina escolar é marcada pela falta de professores em sala de aula. Não que falte professor na grade, mas pela falta de comprometimento com a educação. Mas isso tem seu culpado maior. São os gestores (Secretário Municipal, Diretores e Coordenados de nada) desqualificados que assumiram seus posto por questões políticas e que, para ter o voto e apoio destes professores irresponsáveis,  dirigem a escola como se fosse um carro sem freios onde ninguém saberá o paradeiro.

Comprometimento dos Professores

Leia mais | Enviado por Francisco Neves (17/03/2009)

Realmente é necessário investir na preparação dos professores, afinal eles é quem ensinarão as futuras gerações. Acho que facilitar o acesso às tecnologias modernas e investir em que o professor aprenda a lidar com elas e a utiliza-las na preparação de suas aulas e na elaboração dos trabalhos. Mostrar aos professores o grande instrumento que são as tecnologias nos dias de hoje e como eles atraem os jovens e crianças despertando neles o interesse pelo estudo e pela participação. Através da utilização das tecnologias é possível ao professor direcionar os alunos a preparar melhores trabalhos mais bem formulados e elaborados com idéias e movimentos. É importante também que se tenha no Brasil, se o queremos um Brasil melhor que os livros sejam de custos mais reduzidos dando oportunidades para que todos possam adquiri-los e criem o hábito de ler e de se conhecer o maravilhoso mundo dos livros, com portas abertas através dos saberes.
A utilização dos meios modernos de interação e a constante leitura será o maior e melhor caminho para um Brasil melhor!

Melhorar o padrão dos professores

Leia mais | Enviado por Clovis Costa (17/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Analice de Miranda lira. (17/03/2009)

Investir na formação de professores

Leia mais | Enviado por Elen Hatsue Kodama (17/03/2009)

Formação dos professores

Leia mais | Enviado por Weliton (17/03/2009)

Inclusão

Leia mais | Enviado por Edgar Segato Neto (17/03/2009)

Incentivo por resultados

Leia mais | Enviado por Priscila Cristina de Freitas (17/03/2009)

Autonomia dos professores

Leia mais | Enviado por Carol Iarla Leal Leite (17/03/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Alice Fernandes (17/03/2009)

Desenvolver um educador exige muito mais do que a formação em um curso universitário.Desde a formação de valores,o desenvolvimento da liderança, a habilidade de negociar, a capacidade de conviver com a diversidade,etc, todos esses fatores acabam contribuindo para o exercício do papel do educador.
O exercício da liderança complementa seu perfil, já que ao educar, o educador abre alternativas para seus grupos - os educandos - conseguirem atingir seus ideais.Muitas vezes as pessoas associam as matérias mais agradáveis às figuras de seus professores, e isso nos leva a hipótese   de que o grande segredo da educação é despertar a motivação para o conhecimento.
Dar aulas é muito fácil, difícil é promover um verdadeiro aprendizado.
Considerando os educadores como estimuladores das mudanças sociais necessárias ao nosso desenvolvimento cultural,econômico e financeiro, a responsabilidade de nossos educadores aumenta exponencialmente.Daí governos,empresários e sociedade como um todo terem o grande desafio da educação como geradora de valor para o nosso país e a mais importante aposta no nosso futuro. 
As universidades devem inserir em seus programas de formação

Desenvolver Educadores

Leia mais | Enviado por Renato Cardim (17/03/2009)

Formação dos Educadores

Leia mais | Enviado por Marcia Diniz (17/03/2009)

Quem são os verdadeiros professores?

Leia mais | Enviado por Penélope Giacomitti (17/03/2009)

O Brasil que queremos ser

Leia mais | Enviado por Rossana Wierman Terra (17/03/2009)

Formação continuada

Leia mais | Enviado por Alda Beraldo (17/03/2009)

Professores do Amanhã

Leia mais | Enviado por Isis Costa (17/03/2009)

Código Educacional

Leia mais | Enviado por Ícaro Leandro de Souza (16/03/2009)

Concordo que a curto prazo precisamos de professores e diretores  melhor qualificados e remunerados . Porém , se queremos um BRASIL MELHOR,  não podemos mais reinventar a roda, ou seja, o sistema de ensino mundial não condiz com o tipo de criança atual, estas crianças são diferentes e querem um ensino diferente ! Como colocar crianças mais inteligentes, mais comunicativas e hiperativas, em uma sala de aula por 5 horas ? Nem professor com 20 doutorados  seria capaz de fazer este aluno prestar atenção por mais de 15 minutos . (Este é o limite de qualquer criança atual ) Há 30 anos atrás, as crianças quando nasciam eram enfaixadas por 15 dias. Hoje , não existe mais esta conduta. Porque então enfaixar as crianças de hoje em salas de 40 alunos, sem poderem se movimentar á vontade, sem fazer barulho para não atrapalhar a sala vizinha ? Se o professor deixa a criatividade dos alunos acontecer , é natural que ocorra barulho, sujeira, etc , mas o esquema atual não permite a criatividade , esta fica muito restrita , pois o ambiente das salas de aula, a formatação da escola em si não permite!
ENTÃO TEMOS PROFESSORES E ALUNOS ENFAIXADOS ! Das duas uma , ou volta-se para o habito de enfaixar o recém nascido para que se acostume desde o berço a  ficar imóvel, ou mudamos o formato do ensino.
Claro que para termos um novo formato , vamos gastar muito em preparo de professores, diretores e GESTORES, na construção de escolas com outro layout, etc,porém , este dinheiro não seria gasto para reinventar a roda, ela já existe e  não serve mais !

Reinventar a roda?

Leia mais | Enviado por rosina rossi (13/03/2009)

Metodologia de ensino

Leia mais | Enviado por Sidney Sena (13/03/2009)

Magistério

Leia mais | Enviado por Helio Cunha (12/03/2009)

O professor como um profissional

Leia mais | Enviado por Roberta Formigari (12/03/2009)

Mudança nas Estratégias de Ensino e nas Avaliações Desenvolvidas Pelos Professores

Leia mais | Enviado por Wagner José Cunha de Sousa (11/03/2009)

Ensino público

Leia mais | Enviado por Thatiana (11/03/2009)

formaçaõ de professores

Leia mais | Enviado por Aida (11/03/2009)

Capacitação de Professores

Leia mais | Enviado por Fabricio Duarte (11/03/2009)

Tendo como exemplo a OAB (Ordem dos Advogados do Brasil), que aplica o famoso "exame da ordem" para as pessoas que concluíram o curso superior de Direito, limitando o exercimento da profissão de advogado àqueles que foram aprovados com mérito no teste, aplicar um exame e sistemática semelhantes nos demais cursos superiores.

Fundamento da proposta:

Hoje o objetivo principal da maioria dos universitários é tirar boas notas e colocar as mãos no diploma. O conhecimento, o qual deveria ser o mais importante, é deixado de lado em um sistema de ensino que induz o universitário a decorar a matéria dada e aplicar na prova o que decorou.
Há tempos que que o diploma deixou de certificar o conhecimento e passou a certificar a perseverança de longos anos de rotina e técnicas de "colar" criativas que muitos universitários desenvolvem, aplicam e dão resultado. 
A mudança necessária está na mudança de mentalidade e comportamento dos universitários. A exigência da aprovação deste exame resultaria, tanto em uma participação mais ativa do aluno, como no reconhecimento mais justo daqueles que realmente aprenderam, independentemente da instituição de ensino superior que frenquentaram.

Aplicação de exame geral similar ao "Exame da Ordem" nos demais cursos do ensino superior

Leia mais | Enviado por Rodinei Cardin (11/03/2009)

Educação infantil e formação dos professores

Leia mais | Enviado por Almira Helena Fernandes A. Rodrigues (10/03/2009)

Cursos de reciclagem

Leia mais | Enviado por Fabiana de Cássia Fernandes Cuculi (10/03/2009)

Como melhorar o ensino brasileiro

Leia mais | Enviado por Gloria Pai (10/03/2009)

O preço da repetência é ínfimo, se comparado ao vergonhoso ensino que nossas crianças recebem no Brasil. O que vemos hoje são alunos sendo aprovados de uma série  para outra sem nem sequer saberem escrever! Isso mesmo! Conheço alunos que estão terminando o 1º grau e não sabem formar frases com sentido e coerência!
Precisamos de professores capacitados sim, mas é vital para o bom desempenho que eles tenham autonomia, autoridade dentro da sala de aula e respaldo das autoridades competentes. Aluno que não quer aprender atrapalha e prejudica os que querem! Aluno que sai com diploma debaixo do braço e com a cabeça vazia, não acrescenta nada a sociedade, porque nunca acreditou que a educação pudesse acrescentar na sua própria vida!
Minha proposta é que fiquem apenas os alunos interessados em aprender . Os que não querem aprender não precisam de diploma, não devem dar gastos a sociedade e não devem atrapalhar aqueles que querem mais do futuro. A educação muda a história de um povo, mas esse povo precisa querer a mudança!

Reprovar para bem educar!

Leia mais | Enviado por Daniele (10/03/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Maria José da Silva Nesi de Souza (10/03/2009)

Educação Integrada e Métodos Avaliatórios e Prescritivos

Leia mais | Enviado por Rodrigo Reis Lastra Cid (10/03/2009)

Melhorar a educação

Leia mais | Enviado por José Francisco F. Pinto Sobrinho (04/03/2009)

Educação

Leia mais | Enviado por Marilena Bittencourt (01/03/2009)

Educação Ambiental

Leia mais | Enviado por Artur Soares Francelino (28/02/2009)

Embora criticada por alguns, a utilização das tecnologias da informação no ambiente escolar pode ser uma alternativa importante para a melhoria dos resultados educacionais na rede pública. 
Minha proposta é que os professores sejam capacitados a utilizarem o computador a partir de um planejamento que inicia com a análise dos indicadores educacionais da escola, definição de prioridades em relação às turmas que utilização os recursos, priorizando aquelas cujos rendimentos forem considerados medíocres e desenvolvendo atividades que despertem e mantenham o interesse dos alunos pela aprendizagem, tais como desafios sobre temas atuais e do seu cotidiano. 
Aliado a isso é fundamental que haja cobrança pelos resultados e responsabilização. Os alunos devem ter acesso ao laboratório de informática pelo menos duas vezes por semana. Os professores devem desenvolver atividades integradas e significativas. 
Para que os resultados apareçam os professores devem ser supervisionados em suas atividades, acreditarem nos alunos e terem certeza que seus planejamentos são analisados e cobrados. 
O gestor da escola deve atuar como um líder de metas que cobra sua equipe pelos resultados de aprendizagem.

Informática na Educação

Leia mais | Enviado por Osmar Nina Garcia Neto (24/02/2009)

Qualidade do ensino

Leia mais | Enviado por Cássio Esashika Leone Porto (22/02/2009)

Profissionalização da Gestão Educacional

Leia mais | Enviado por João Luís de Almeida Machado (21/02/2009)

Não adianta esperar que a formação de professores seja complementada pela capacitação ofertada pelas secretarias de educação. O ensino em nível superior tem melhorado desde que tais instituições passaram a investir nos currículos de seus docentes. O problema começa depois. Na diversidade de intenções da educação.
Sou professor da rede pública no Paraná, onde todo o esforço da secretaria de educação, em programas de capacitação, se resume na condenação taxativa dos Programas Curriculares Nacionais. Busca-se fazer enxergar na educação uma prática humanista, que não se volta para as necessidades do aluno como ser que espera benefícios do processo de aprendizagem, como a melhoria das condições de vida. Falar da inserção no mercado de trabalho é algo impensável nessas capacitações e nos currículos estaduais. 
Seria simples ou funcional pensar em uma educação humanista, que fizesse da inserção no mercado de trabalho apenas uma consequência do processo de aprendizagem. Mas, o próprio docente é a prova de que essa educação humanizada, moralizadora, é algo distante. Esse professor não conhece as teorias que orientam as diretrizes curriculares e, em tese, sua prática, a não ser por meras citações contidas em apostilas preparadas pela secretaria de educação. O professor não lê, e orgulha-se disso. Alardeia-o. Foi apenas treinado para uma atividade que enxerga de modo redutor. Vê as diretrizes curriculares apenas como norma, que um próximo governo pode revogar. Mas não alcança o teor científico delas, não pode olhar para as referências bibliográficas e dizer qual é, afinal, a concepção de ensino ali contida. Essas capacitações servem para que o professor avance em seu plano de carreira. Ou seja, até mesmo a propagação de um ideal contrário ao capitalismo se põe a serviço dele.

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Edson Ribeiro da Silva (14/02/2009)

(e) De 4 em 4 anos deveria ser obrigatório o rodízio entre os diretores de escola, dentro de sua Diretoria de Ensino, isto evitaria a formação dos feudos e panelinhas.

(f) Escola que não atingisse a meta educacional em dois anos, o diretor deveria ser afastado para uma capacitação em administração.

(g)Acabar com a atribuição de aulas por área, como acontece em São Paulo. A atribuição de aulas deve ser feita apenas na área em que o professor é formado, apenas depois que toda a atribuição for feita é que, em caso de saldo de aulas, o professor poderia completar a carga horária pegando aulas em disciplinas correlatas. Se na disciplina em que é formado muitos professores tem dificuldades, como pode pegar aulas em disciplinas em que apenas viu o básico na faculdade?

(h) Fazer convênios com as universidades para que a capacitação do professor seja constante e não esporadicamente como tem sido. Não está na hora da universidade começar a dar mais atenção ao contribuinte que a sustenta? Revitalizar as Oficinas Pedagógicas e ser mais criterioso na contratação de coordenadores de Oficina Pedagógica.

(i) Abolir estes cadernos como os adotados em São Paulo e adotar um ou dois bons livros didáticos na rede, para que o professor trabalhe com eles. No Ensino Médio há bibliotecas de escola que não tem livro de física nem para consulta.

Mudanças II

Leia mais | Enviado por Tiago Raimundo da Silva (13/02/2009)

(a) Prova classificatória anualmente, inclusive para os efetivos, com questões de multipla escolha e questões dissertativas, apenas na disciplina de formação do professor. Abolir dos concursos para professor questões referente a legislação, deve-se ter apenas questões referentes a disciplina do professor.

(b) Passar de 10 pontos para 50 pontos a titulação de doutor e de 5 pontos para 30 pontos a titulação de mestre, com mestrado stricto sensu.

(c) Para lecionar no Ensino Médio todos os professores deveriam ter no mínimo mestrado stricto sensu, com tempo de adequação até 2022.
Assim como o governo fez vários convênios com universidades públicas para capacitarem os professores sem nível superior para os adequarem as novas exigências do ensino fundamental, o governo deveria fazer convênios com as universidades para oferecerem aulas de pós-graduação em horários alternativos.Por que se oferece disciplinas em pós, nas públicas, apenas de manhã e/ou a tarde? O que impede de se oferecer estas disciplinas a noite ou aos sábados de manhã e a tarde? Os horários oferecidos só atendem aqueles que podem abrir mão de trabalhar e viver de bolsa, isto é, uma elite.

(d) Proibir que o diretor de escola acumule cargos ou se afaste da escola para realizar trabalhos na Diretoria de Ensino.

Mudanças I

Leia mais | Enviado por Tiago Raimundo da Silva (13/02/2009)

Exemplo

Leia mais | Enviado por Daniel Martinez (12/02/2009)

Uma proposta para área de Educação:
- Ser obrigatório  através de legislação do Ministério da Educação que as Instituições de Ensino Superior incluam no currículo dos cursos de formação de professores, medicina, odontologia, enfermagem, serviço social, fisioterapia, veterinária, zootecnia, dentre outros uma carga horária de estágio ,supervisionado por professor com formação adequada, fora dos muros das Instituições em locais distantes no mínimo 80 Km ,em qualquer direção, de  projetos de atuação de acadêmicos por dois semestres letivos, em finais de semana com despesas cobertas pelo Ministério da Educação e Prefeituras Municipais ressarcidas pelo Governo Federal mensalmente de forma a não haver interrupção dos atendimentos por falta de verba. 
É uma maneira de aprimorar a prática na formação dos estudantes,  levar a ciência e as técnicas modernas  para locais onde há dificuldade desse acesso, melhorar o atendimento a população mais distante dos grandes centros urbanos e intercâmbio entre os profissionais locais com os futuros profissionais e seus professores aproximando a Academia de locais e  realidades diferentes da sala de aula..

Novos cursos na formação do professor

Leia mais | Enviado por Francisco Pereira Andrade (11/02/2009)

Muito bem lembrado (blog Monica Weinberg) – A modificação mas urgente, com finalidade de longa duração vem sem dúvida da formação académica nas creches e jardins de infância, onde verifica-se um baixo nível académico por parte dos docentes, os quais devem ser capazes de:
 Avaliar sumativamente a formulação de uma síntese das informações recolhidas sobre o desenvolvimento das aprendizagens e competências definidas para cada área curricular e disciplina, no quadro do projecto curricular de turma respectivo, dando uma atenção especial à evolução do conjunto dessas aprendizagens e competências
Avaliar, enquanto parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, permite verificar o cumprimento do currículo, diagnosticar insuficiências e dificuldades ao nível das aprendizagens e (re) orientar o processo educativo(…), permitindo a elaboração de planos de recuperação, de desenvolvimento e de acompanhamento
a noção de coexistência de áreas fortes e fracas, nunca descurando o meio onde os sujeitos se incluem:
Fazer uma avaliação que permita – através da intervenção dos especialistas considerados necessários (equipa multidisciplinar pedagógica) -, a observação directa da criança nos seus ambientes naturais; a avaliação dos seus desempenhos académicos e sociais através do uso de instrumentos e técnicas formais e informais, com base na observação efectuada; e a elaboração de um plano educativo individualizado, quando necessário. 
Ser capaz de reflectir acerca do modo como as actividades decorrem;
Analisar os progressos registados, partindo da recolha de informação acerca das respostas dadas pela criança durante as actividades;
E por fim, fazer reuniões com os profissionais, da escola, para criar finalidades de respostas ao processo avaliativo formal ou curricular.

Proposta sobre o tema do Blog

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota Cruz (07/02/2009)

Um professor premiado, se empenha mais e assim melhora o desempenho de seus alunos? A proposta acima revela uma estreita visão do que é ensinar /aprender (transcende o professor) e dos problemas da estrutura da educação no país (visa reduzir os índices de analfabetismo). Trabalhar para que a aprendizagem ocorra é dever do professor e ele precisa de uma remuneração digna e não assistencialista. Mas a questão é por que o aluno não aprende. O professor precisa ser instrumentalizado para lidar com novos paradigmas: aprender não se confunde mais com a transmissão ativa de conhecimentos a um aluno passivo/receptivo e o seu trabalho consolida-se como o de educar, deve lidar com o comportamento, com aspectos psicossociais do aluno. Para isto precisa receber uma melhor formação e capacitação continuadas. A Educação também vai mal por falhas na concepção da estrutura da Educação. O aluno é promovido sem dominar os elementos fundamentais de cada etapa, para evitar a evasão escolar. Ele chega então, por exemplo, na quinta série e não sabe ler ou escrever! Isto gera queda nos índices de evasão e de analfabetismo. Mas cria uma legião de fracassados, que não entende o que lhe é ensinado, pois é promovida para fazer número. Os alunos, por não terem aprendido, não dão conta das progressivas exigências acadêmicas e assim não desmotivam-se, perturbam, desafiam. O professor reage punindo-o. Começa a acusação mutua: a escola culpa a família pela falta de apoio e de educação da criança e aquela se afasta da escola, cansada por receber somente acusações. Ou então, quando a situação é insustentável, o aluno é reprovado tarde demais, já há furos antigos de aprendizagem. Conta-se uma mentira, a de que o professor ensinou e a de que o aluno aprendeu e ambos terminam o ano exaustos e frustrados

Choque de meritocracia na educação e formação de professores

Leia mais | Enviado por Telma Fontoura (02/02/2009)

Além de uma formação inicial de professores que consista que estes futuros profissionais possam entender o passado e assim, analisar o presente e pensar no futuro que será construído por seus alunos, o Brasil precisa investir na formação contínua de professores para que estes tenham espaços abertos para refletir constantemente as finalidades da educação, falo principalmente em função de professores de ciências, que deveriam pensar em formar alunos que compreendam ciência e tecnologia em função da sociedade e do ambiente. Para tanto, só consigo imaginar políticas públicas favoráveis que os professores se dediquem cada vez mais à pós-graduação, possibilitando maior acesso dos professores às universidades, e que assim, haja um intercâmbio entre os pesquisadores da educação e os educadores. Mas isso não será possível até que os professores das redes estaduais de ensino continuem sufocados pela carga horária semanal. Mesmo assim, acredito que o professor, depois de formado deva ser o responsável pela sua contínua formação, pesquisando, analisando e refletindo a sua própria prática, mediada por discussões entre os colegas da universidade e da própria escola.

Reflexão histórica e contemporânea

Leia mais | Enviado por Nataly (01/02/2009)

Reconhecimento do aluno

Leia mais | Enviado por Hudson Luis viana bezerra (01/02/2009)

Professores mal remunerados não podem ser bons professores.  E o trabalho do professor não é só em sala de aula: ele precisa estudar,  investir em sua formação, utilizar novas tecnologias, preparar aulas, corrigir provas, entre outras atividades importantes extra-classe.  Sem incentivo, e reconheçamos que o dinheiro não é o principal deles, mas sem ele não se sobrevive,  nenhum professor poderá se dedicar à boa formação do jovem - seja ela em nível básica ou superior.  É preciso conscientizar os dirigentes deste país da vergonha dos salários e da condição de trabalho do professor vinculado ao estado e à iniciativa privada também.  O professor precisa trabalhar em diversas instituições, com um número absurdo de turmas e alunos, para conseguir um salário básico de sobrevivência.
As condições de trabalho que o professor enfrenta, principalmente nas escolas públicas, é a enorme falta de suporte do Estado e da escola e alunos despreparados, carentes e desmotivados, sem condições de adquirir material, definindo um quadro de provável evasão escolar.  Como podemos formar um  Brasil melhor se por um lado não há escolas preparadas e equipadas para receber os alunos, e por outro há um professor cansado, desmotivado e principalmente mal remunerado?  É um ciclo que não acaba nunca ... gerações mal formadas, desemprego, violência... são consequências da falta de vontade política, baixíssimos investimentos na educação, baixíssima remuneração do professor, escolas mal equipadas  e, muitas vezes,  no despreparo do professor.  Um Brasil melhor começa pelo investimento  na educação, pela formação e remuneração digna do professor e, consequentemente, pela formação de gerações preparadas e cidadãs. Que seja verdade pelo menos para os meus netos.

Educação - Professor

Leia mais | Enviado por Margaret (01/02/2009)

Qual a função do Ministério da Educação p/ a Pedagogia da Função Escolar Pública?
O que é a Profissão Professor hoje, e quais os desafios encontrados em sala de aula?
(não adj. mas sim substantivos)
Como pode o professor exercer sua função de forma, ainda + criativa, pois é preciso jogo de cintura, em promover o interesse do aluno nos estudos, dando de forma prática a importância de se estar bem preparado curricularmente ou teoricamente, para uma profissão?!
A reforma necessária para o nosso sistema de ensino, é profunda!
1º Direcionar um responsável, da direção ou professor, cuja responsabilidade, seja a de ficar a par, via Web, do que acontece, nas Secretárias, Ministério da Educação e da Cultura ou qualquer outra iniciativa Minsterial e Instituições ligadas ao Ensino. - A final até no interior do país, pelo menos as secretárias municipais, tem um computador com net.;
2º Tornar os concursos ou projetos, desses organismos, conhecidos dos alunos, com cartazes fixos nas salas de aula, e como participar desses projetos, - Há um projeto no Ceará, Conhecendo o Parlamento, onde todas as escolas, mesmo às interioranas participam, é um exemplo de organização, e leva os alunos reflectidamente, via prosa e poesia, falar da função do Parlamento e sua Importância junto a população.
3º Aproximar os alunos dos Concursos disciplinares Nacionais, com patrocínio p/ toda necessidade de participação. 
- Muitas vezes, o que falta, são os meios e não a vontade de o aluno participar!

Enfim, Preto no Branco!

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota (01/02/2009)

Basta unir efetivamente pedagogos e psicólogos na graduação dos professores, revisando-se os currículos atuais. O professor é convocado a ser educador e simultaneamente a dar conta dos conteúdos a serem trabalhados. Aprender não é somente sentar e ouvir. Ensinar não é apenas transmitir. Além de entender como a aprendizagem ocorre, entender o nível de funcionamento cognitivo dos seus alunos, de buscar estratégias de ensino que contemplem a realidade sócio econômica cultural do aluno para que os temas façam  sentido e envolvam a quem aprende, o professor deve aprender a manejar o comportamento do aluno e o seu próprio pois o aluno de hoje é diferente: sua educação frequentemente envolve outros cuidadores ou ela está sob sua própria conta: a família está em transformação em termos de sua estrutura e função. A criança/adolescente aprendeu a ser independente, a agir por conta própria muito cedo ou ainda recebe uma diversidade de orientações, nem sempre harmônicas. O perfil do aluno se modificou e o professor não pode ser o mesmo. O professor precisa de um espaço onde possa atualizar-se e discutir novas formas de se pensar o processo ensino aprendizagem, em um processo de formação continuada. Também precisa lidar com o comportamento do seus alunos e com o seu próprio. E se não tem suficiente capacitação para isto, entrar em sala de aula pode ser um desafio diário, frustrante e desgastante, o que contribui sobremaneira para o fracasso escolar do aluno e o absenteísmo e problemas de saúde por parte do corpo docente. O professor também deveria dispor de uma assessoria às escolas, em centros regionais dentro da cidade, setorizados (com psicólogos e pedagogos) para orientar-se sobre estratégias e dificuldades de aprendizagem.

Investir na formação dos professores e de quem forma os professores

Leia mais | Enviado por Telma.Fontoura (31/01/2009)

Mudanças estruturais

Leia mais | Enviado por VALDEMAR AVELINO TRINDADE (30/01/2009)

Ética

Leia mais | Enviado por Mauro (30/01/2009)

A criação de uma nova metodologia

Leia mais | Enviado por Frederico Henrique De Lima Costa (30/01/2009)

Formação continuada realmente contínua

Leia mais | Enviado por Yara de Almeida Cavalcante (28/01/2009)

Educação continuada

Leia mais | Enviado por Rosana Delicio (28/01/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Lucia Braga Lückmann (27/01/2009)

Existe um grande problema no ensino fundamental: sua gestão municipalizada. 
O problema: em geral os prefeitos municipais, sao pessoas sem formação para o município muioto menos a educação. Pouco preocupados com o sucesso da Educação.Tratam como banalidades administrativas. As secretarias de Educação são dirigidas por pessoas amigas do prefeito. Preocupados o quanto irão poder desviar do FUNDEB. 
Solução: tornar a gestão de todo Sistema do Ensino Fundamemntal em federal. como das escolas Técnicas que possuem níveis de exclências. Onde raramente podemos ver desvío de conduta dos seus gestores.
Perdoe-me, mas se existe categoria mais desonesta e com baixa escolaridade é a dos prefeitos! Vamos tirar a ducação de suas Mãos. Sobretudo nos muicípios com menos de 100.000 habitantes. Acredito que a grande saída para  aeducação no Brasil está no Ensino Fundamental. Sugiro ampla auditoria no sistema para que se possa diagnosticar a real necessidade de mudança na gestão dos recursos. Sem isso tudo dantes como no quartel de Abrantes.

Educação e gestão pública

Leia mais | Enviado por Douglas Pereira da Silva (26/01/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Lucia Braga Lückmann (26/01/2009)

Formação de professores e avaliação 'para' o desempenho

Leia mais | Enviado por Yara de Almeida Cavalcante (26/01/2009)

Digo... ainda que, imagine-se que para chegar até a sala de aula, um aluno da Zona Rural tem que: "Levantar de madrugada e, enfrentando as intempéries e condições de acesso, chegar até o ponto de Lotação ou Transporte Escolar, enfrentar ainda a viagem em estradas vicinais em péssimo estado, seja por má conservação das mesmas ou por fôrça da época de chuvas, em veículos contratados ou das Prefeituras; em péssimo estado de conservação, muitas das vêzes abarrotado de estudantes por hora(s)." Ao chegar de uma viagem destas em sala de aula, qual o seu rendimento? Findo o tempo de aula, o retôrno ao lar. E, quantas vêzes quebram estes transportes, quantas êles atolam, quantas êles ficam imobilizados na estrada por falta de condições diversas de prosseguirem ao destino seja de ida, seja de volta? Parte disto seria enfrentado como antes, apenas em parte; se estes estudantes permanecessem em Escolas Rurais, de onde / para onde se deslocariam em rotas e períodos curtos e relativos. Sob o relativo amparo de suas comunidades, suas realidades, sob a batuta de seus pais, avós, tios, parentes e conhecidos próximos. Perde, e perde muito... o país, o estado, a cidade, o cidadão, que investe na educação e tem na contrapartida, uma formação inadequada. Tudo isto sem falar no desmantelamento destas escolas que como já foi dito, são dilapidadas pelo tempo, na falta de conservação, pelos marginais; o patrimônio que não pode ser utilizado por ninguém, nem como centro social comunitário, moradia, comércio ou qualquer outra forma de utilização que permitisse uma destinação de proveito àquela comunidade. Quantas destas comunidades tentam sem êxito a utilização destes imóveis pelas Associações Comunitárias e não lhes é permitido. "É a vitória da BUR(R)Ocracia em detrimento das comunidades civis."

A Tecnocracia...(ainda!!!)

Leia mais | Enviado por Valério Magno da Cruz (25/01/2009)

Para melhorar o ensino no Brasil, em especial o ensino púbico, penso que uma série de medidas, algumas radicais, têm que ser postas em práticas, entre as quias destaco: (1) estabelecimento de remuneração variável para os professores de acordo com o mérito individual; (2) avaliação periódica da competência dos professores com base em instrumentos padronizados; (3) aplicação de uma avaliação geral e padronizada, feita pelo governo federal, de todos os estudantes da 4ª e 8ª séries do ensino fundamental e 1º e 3ª anos do ensino médio para verificar o nível real de conhecimento dos alunos e partir desses dados alocar os estudantes na série correspondente aos conhecimentos que possuem, mesmo que tenha mandar um concluinte do ensino médio, por exemplo, para a 5ª série ou até para uma série inferior do ensino fundamental. Esta ao meu ver é a medida mais radical e necessária para se começar a reconstruir a educação no Brasil que, no meu entender, está falida. A sociedade é enganada sistematicamente com a divulgação das estatísticas oficiais sobre aprovação, repetência e números de alunos que sabem ler escrever adequadamente no Brasil. A realidade é muito pior do que se divulga. Falo isto porque sou professor há seis anos, já trabalhei em três municípois diferentes aqui no Pará, fui professor de mais de 4 mil alunos e falo com absoluta certeza que se fossem feitas avaliações corretas dos alunos matriculados em nossas escolas por todos os professores que integram o sistema público de ensino a reprovação seria muito maior. É muito comum encontrar em turmas de ensino médio alunos que são completos analfabetos funcionais ou semi-analfabetos absolutos. (4) autonomia para o professor avaliar o aluno, incluindo nisso, a possibilidade de o professor poder reprovar o aluno, se necessário.

Como melhorar a educação no Brasil?

Leia mais | Enviado por Rovison Souza de Lima (25/01/2009)

Projeto Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Erica de Oliveira Moraes Silva (25/01/2009)

Educação

Leia mais | Enviado por Waldir Carlos Pereira (24/01/2009)

Formação de Professores

Leia mais | Enviado por Mônica Amoroso (23/01/2009)

Participei da primeira fase desta discussão defendendo a importância da formação de professores, e desejo seguir argumentando sobre o tema tratando do tema da prós-graduação.
Para ser professor universitário no Brasil é exigido mestrado, e em alguns casos doutorado. É suficiente esta titulação para atuar como professor?
De certa forma sim, embora tanto o mestrado como o doutorado não formam professores e sim investigadores, considerando que não existem disciplinas de didática e a pratica é a realização de uma pesquisa, mas são titulações exigidas pelas escolas de terceiro grau para admitir novos professores. Digamos que sim, tendo em vista que ambos os cursos devem exigir um grau de aprofundamento teórico, uma quantidade de leitura, uma capacidade de interpretação e síntese, a condição de formulação e exposição das próprias idéias que contribuem na formação intelectual de alguém que pretende passar conhecimento de forma responsável. O problema é que na realidade os metrados e doutorados, em grande parte, transformaram-se em um centro de despacho de titulação.  O importante não é mais incentivar o aprofundamento teórico e a capacidade de pesquisa do mestrando ou doutorando, e sim, um trâmite administrativo para seguir os objetivos entre o Programa de Pós-graduação e o MEC. Volta-se ai ao ponto inicial, ou seja, o estagio de formação que deveria formar o professor , dentro da idéia de formação permanente, não alcança  o nível intelectual necessário para ministrar conhecimento. Na prática o que ocorre é que o professor mal formado, forma maus profissionais, que ingressam em cursos de de pós-graduação oferecidos por doutores também mau formados, e tornam-se professores ainda mais deficientes. 
Obviamente, existem situações distintas, mas infelizmente não são a maioria.

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Mara Kramer (23/01/2009)

...Foram desativadas porque algum(s) tecnocrata(s) resolveu(ram) que os alunos da Zona Rural seriam educados na Zona Urbana, para concorrerem em condições idêndicas, serem inseridos na sociedade global em igualdade de ensino, terem a mesma educação, não sendo diferenciados. O que se vê, são jovems que longe de seu meio e de seus familiares, não recebem a educação para o seu meio; se distanciam de sua realidade, se destroem, chegam na cidade; muitos deles não estão nem aí para as escolas, nas quais deveriam estar em sala de aula, aprendendo e ficam vagando pelas praças da cidade, pela cidade, até a hora de voltar para casa. Muitos, ainda, se enfiam no consumo de drogas lícitas ou ilícitas, muitas garotas, se entregam ao sexo por prazer e/ou muitas das vêzes em troca de saciarem suas necessidades de consumo das drogas já citadas. Esquecem-se que seus pais permanecem no campo produzindo para o sustento de seu desenvolvimento, crentes que estão preparando seus filhos para um futuro melhor, enquanto na verdade estão perdendo-os. Muitos destes jovens mudam-se definitivamente para as cidades e abandonam definitivamente o campo de onde vieram e muitos dêles, pais prematuros, sem condição alguma de se auto sustentarem engordando as estatísticas marginais dos grandes centros. O estado desarticula as escolas em zonas rurais, para não sustentar os meios de proverem uma educação do meio para o meio por incompetência ou incapacidade mas, mais por idiotice e cretinice de tecnocratas em cargos políticos que investidos do poder, acham-se acima de profissionais realmente providos da competência e do conhecimento da realidade de seus discentes; são alijados do planejamento da grade e dos processos inerentes à educação das camadas e das classes diferenciadas que formam as comunidades. Sigo

A Tecnocracia...(continuação).

Leia mais | Enviado por Valério Magno da Cruz (23/01/2009)

Os educadores de várias modalidades de ensino são confrontados com uma realidade informatizada, automatizada e globalizante. Muitos já estão defasados, e temem à mudanças. Sinto falta dos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) para auxílio na formação do professor. Levar a teoria à prática dos temas tratados em sala de aula ao cotidiano dos alunos é tarefa difícil que precisa ser trabalhada com propostas inovadoras como as do PCN. Os currículos-cardápios adotados pelo sistema educacional brasileiro se tornaram ultrapassados, e devem ser completados pelos temas transversais propostos pelos PCN, entre eles, a ética, o meio ambiente, sexualidade e drogas. Professores sem formação continuada não conseguem estimular a aprendizagem. Desde o fim do governo FHC, "desapareceu" o decenal da educação (imposto pela Lei de Diretrizes e Base - Lei Darcy Ribeiro nº 9.394) e formação continuada, não se aborda mais os PCN, o governo petista faz descaso com o maior instrumento de democracia, a educação. O progresso remeteu a sociedade a uma situação dúbia: desenvolvimento tecnológico de um lado; miséria de outro. O profissional da educação encontra-se incapaz de ser inovador. Sugere-se um novo Decenal da Educação e uma reestruturação nos Parâmetros Curriculares Nacionais, para adequar às necessidades educacionais à demanda moderna de alunos oriundos de diferentes meios socioeconômicos, além da (re)formação de profissionais capacitando-os sob a égide progressista de novos Parâmetros.

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Douglas Salvarez (23/01/2009)

A qualificação dos professores

Leia mais | Enviado por Marilia Menegassi Velloso (22/01/2009)

Diretores escolhidos entre professores concursados

Leia mais | Enviado por Hudson Luis Viana Bezerra (21/01/2009)

A formação de professores é o estágio inicial e determinante de todo o processo educacional. Seria muito bom que tivéssemos bons cursos de formação de professores.No entanto, uma mudança nos currículos de formação de professores não se faz de forma abrupta, mas de forma participativa, o que exige mais tempo. 
Mediante os resultados de uma pesquisa de Mestrado, por mim realizada, cheguei à conclusão de que a formação continuada de professores poderá ser um bom recurso, em mais curto prazo, na melhoria da qualidade da educação, desde que seja efetuada, anteriormente, uma avaliação ?para? o desempenho desses professores. Nessa avaliação seriam detectadas as necessidades desses docentes para um desenvolvimento satisfatório da sua prática em sala de aula. Este tipo de avaliação seria diferente do que está sendo praticado atualmente, que é a avaliação de desempenho de caráter meritocrático, que beneficia a uma minoria de professores - aqueles que se desenvolveram satisfatoriamente, apesar das deficiências das instituições formadoras -, e, conseqüentemente, a uma pequena quantidade de alunos. Neste último tipo de formação inicial, só os melhores se beneficiam, e se desenvolvem ainda mais, em detrimento da grande maioria que fica à margem do processo educacional e da vida profissional.

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Yara de Almeida Cavalcante (20/01/2009)

Tudo que vem de cima é bomba. Nossos Orgãos Superiores estão cheios de Tecnocratas que estão carregados de Teorias e sabem declamá-las e proclama-las e enfiar-nos goela abaixo via canetadas autoritárias por força de seus cargos e de suas posições. Sempre que mudam alguma coisa é via reuniões de Teocratas e Tecnocratas de gabinetes e nunca por propostas de Profissionais que vivenciam de fato o dia a dia das questões inerentes. Reunem-se em simpósios, workshops, etc. e, resolvem que isto ou aquilo é bom assim ou assado e, fecham em propostas elaboradas em calhamaços de páginas mirabolantemente elaboradas; que serão publicadas e aplicadas sem levarem em conta as particularidades, os meios, as necessidades, os recursos, as verbas, as transformações, etc.
Já participei de um concurso público para seleção de ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO, cujo ítem formação em curso superior exigido era "EM QUALQUER CURSO SUPERIOR". Ora!!! Temos formação superior em Pedagogia com especializações diversas, Curso Normal Superior, entre outros e, quando surge um concurso público para preenchimento de vagas na área, concorremos com Engenheiros, Arquitetos, Contabilistas, Médicos ou quaisquer outros profissionais de qualquer outra área que não a específica? É o supra sumo da tecnocracia!
Vejo em minha região, escolas e mais escolas do meio rural que estão sendo destruídas pelo abandono, pelo tempo e pelo vandalismo. Formam desativadas porque algum(s) tecnocrata resolveu que os alunos da Zona Rural seriam educados na Zona Urbana, para concorrerem em condições idêndicas, serem inseridos na sociedade global em igualdade de ensino, terem a mesma educação, não sendo diferenciados. O que se vê , são jovems que longe de seu meio e de seus familiares, não recebem a educação para o seu meio a se desestruirem

A Tecnocracia (crimes) contra a educação

Leia mais | Enviado por Valério Magno da Cruz (20/01/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por Lucidey de Araujo Assis (19/01/2009)

Durante a aula, o professor deve expor a matéria e, simultaneamente, provocar o questionamento, a curiosidade, o debate, a dinâmica. Incentivar a pesquisa, a criatividade. Lembrando Paulo Freire: "Nas condicões de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender".
Muitos professores precisam aprender a aprender.
Naturalmente, nem todas as palavras dos jovens trazem a fé científica dos
resultados de pesquisas de opinião. Algumas podem deixar de trazer a
fundamentação teórica e o embasamento jurídico que apresentam os prognósticos
de estudiosos. Mas, carregadas de espontaneidades e sob uma perspectiva mais realista, trazem soluções para uma saída há muito identificada em qualquer meio pedagógico de que somente a união de esforços entre professores e alunos pode melhorar o ensino.
O aluno, que vive o dia-a-dia da escola, sabe que há uma diferença entre ensinar e instruir. Devemos ensinar a ser cidadão ou instruir para o trabalho? Preparar para a vida ou para exercer uma função? Acredito ser muito importante haver equilíbrio entre estes dois objetivos. O ensino, que, repito, tem de primar para formar cidadãos-profissionais, deve atentar para exemplos do dia-a-dia regional /atividade, lincando com a aula/trabalho que está sendo desenvolvida. Por que não estabelecer uma intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos? Há necessidade de estratégias que tornem o aprendizado mais interessante. Há, também, a necessidade de investir mais na educação profissional. Quando ensino e trabalho caminham lado a lado, de forma equilibrada, o interesse do aluno tende a ser muito maior pelos estudos.

Educação

Leia mais | Enviado por JOSÉ LUIZ DE JESUS SALGADO (19/01/2009)

Ninguém fala sobre o que fazer com os milhares de professores que dão aulas a vida toda sem diploma? Ou melhor, num momento em que se propõe o ensino técnico, o que fazer com professores que estudaram só o antigo Curso Normal ou Magistério? Estarão fora?

Mesmo aqueles que tiveram uma boa formação através do curso secundário e do autodidatismo? E aqueles que, com sacrifício pessoal, dão aula até com dor de dente, pois não houve tempo nem dinheiro para ir ao dentista, mas dominam os conteúdos e estão mais atualizados do que alguns que se autotitulam professores, mas nunca pisaram numa sala de aula e se propõem a dar aulas-palestras?

E aquele que tem uma cultura geral digna, conseguida através de investimento próprio e familiar, que usa seu salário e compra livros, pelo menos um por ano, para se atualizar, ou ao menos faz uma assinatura de revista ou jornal para saber o que se passa no mundo e poder responder a um aluno interessado?

Sugiro, senhores, que, antes de tudo, saibamos quantos professores há no Brasil. Assim como sabemos quantos médicos faltam ou sobram em determinadas regiões. Deve existir um órgão capaz de saber quantos professores são necessários, numa determinada região, para dar conta de ensinar crianças, jovens e adultos a ler, escrever e contar, ou será que não existe isso? Posteriormente, será básico saber sobre o histórico acadêmico e a experiência desses professores. A partir daí, ver o que se vai fazer e como fazer.

Como falar em educar, formar, atualizar professores que não completaram o Ensino Fundamental? Ou o Médio? Aplicamos uma prova? E para aqueles que trabalham em lugares longínquos? Quem irá aplicar? Será melhor descartá-los ? Que coisa feia, não acham ?. 
Acredito que seja necessário começar a pensar na base existente e não na ideal.

O que fazer com professores que "professam", mas não deveriam?

Leia mais | Enviado por Wania Cristina A Oliveira (19/01/2009)

Premiação aos docentes

Leia mais | Enviado por Maria Alice Cotrim Peinado (19/01/2009)

Objetivo: manter professores continuamente atualizados através da pesquisa sistematizada nas Escolas numa interface com os Planos Educacionais vigentes; e, também, prevenir e corrigir os distúrbios de aprendizagem acumulados ao longo do tempo pelos alunos. 
  
Através do "Projeto de Ação Multidisciplinar na Pesquisa Educacional "- formaremos verdadeiros agentes de mudanças de notória competência técnica, pois "...A qualidade da educação não pode ser melhor do que a qualidade dos professores..." 
  
 
Meta
Estabelecer parcerias com as Universidades e seus Centros de Extensão e Pesquisa objetivando a atualização e aperfeiçoamento contínuo dos professores dentro das suas Escolas.
Realizar o Estudo de Caso de todos os alunos das Escolas Públicas e Particulares - sob a coordenação da equipe multidisciplinar das Universidades, objetivando a prevenção e o tratamento dos distúrbios de aprendizagem detectados, envolvendo os alunos estagiários das Universidades e os professores das Escolas Públicas e Particulares, na interface com os Planos Educacionais aprovados e em desenvolvimento. 
Incentivar a execução de conteúdos transversais da educação.
Garantir uma remuneração condigna para atrair educadores de qualidade e a sua atualização continuada.
Proporcionar um bom ambiente de trabalho.
Elevar o tempo de permanência dos alunos na Escola.
Manter o processo democrático de eleição direta para diretores.
Propor a eleição direta de pais para garantir a co-gestão democrática das Escolas Públicas
 
Síntese da proposta apresentada ao Prefeito de BH/MG Márcio Lacerda, por:
Professor João Batista Ferreira de Andrade - CRP 04 1817
Membro do Fórum Agenda21 do Estado de Minas Gerais
Pesquisador Educacional e de Fontes Alternativas de Energia

Investir na formação dos professores

Leia mais | Enviado por João Batista Ferreira de Andrade (19/01/2009)

Formação de professores

Leia mais | Enviado por erica de oliveira moraes silva (18/01/2009)

A União dos Países lusófonos têm feito parcerias interessantes na troca de conhecimentos metodológicos.

Para o Brasil, o melhor seria uma intervenção na Formação continuada de Professores trabalhadores. Seria de grande valia um acordo na expansão do acordado ortográfico, onde instituições, ligadas a educação, pudessem trocar material pedagógico, uma espécie de empréstimo bibliotecário, onde as nossas instituições continuariam sendo o veículo difusor de ensino a distância, e a matéria ou curso, estaria nos patamares mais elevados de exigências.

Um exemplo, certamente de sucesso, seria a Fundação Pe. Anchieta ou SEBRAE, que são difusores do ensino a distância, com a Instituição Camões PT., que mostra material de ensino a distância, bastante enriquecedor para os profissionais e alunos do universo linguístico do português, claro que sendo uma instituição europeia, os preços são muito elevados, quanto intercambiados para a moeda brasileira, por isso é também importante um Acordo dessa Natureza.

Claro que todo o processo participativo, objectivos, horas aulas e, claro, o processo avaliativo com média e certificação, estão dentro dos conteúdos do Ensino, específico, a Distância.

Parcerias no Ensino a Distância

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota (17/01/2009)

Com todo o respeito à classe de professores, a qual já exerci como formadora Informática, com experiência na área de ensino de tecnologia informática, sei que é importante está sempre a reciclar conhecimentos, nas demais disciplinas, diria que é uma aventura profissional está sempre a criar estratégias pra difundir o conhecimento disciplinar aos diferentes alunos que constitui a turma. Sou da opinião que todo profissional tem de manter-se sempre a relembrar o conhecimento já adquirido e também, com a possibilidade de ensino a distância, fazendo assim seu próprio horário de aprendizagem, adquirir novos.

Há por exemplo o Instituto Camões que proporciona esse tipo de ensino, que enriquece o currículo intelectual do professor e cria também, novos horizontes criativos de ensino aos professores. Só com uma formação contínua, as melhorias dar-se-ão com profundidade em todas as escolas. Para isso é preciso primeiro criar uma cimeira de conhecimentos reciclavelmente novos, com os secretários regionais de educação+responsáveis pelos credes educacionais+ministério educacional, para poder difundir a ideia de formação continuada, e só depois de uma nova cimeira, para avaliar os frutos da 1ºcimeira, é que se poderá estruturar o ensino da primária à secundária.

Todas as outras mudanças, a meu ver, podem ser paralelamente feitas.

Formação continuada do Profissional Professor

Leia mais | Enviado por Ana Rosa Mota (16/01/2009)

A educação brasileira, ao longo dos anos, vem se destacando pela péssima qualidade de ensino que oferece.

Formamos jovens que mal sabem ler, escrever, compreender, raciocinar...

Discursamos sobre a formação de cidadãos, mas nos esquecemos de oferecer o conhecimento para que o indivíduo possa exercer a cidadania.

Falta comprometimento, falta responsabilidade, falta honestidade. Nivelamos o que é ensinado a nossas crianças pelo que há de mais rasteiro.

Partimos do pressuposto que uma criança de escola pública não alcançará um patamar mais significativo na educação e, por isso, não se faz necessário investir tempo e estudo para ensiná-la.

Arrumamos uma infinidade de desculpas para justificar o injustificável, isso quando não lançamos mão de um argumento cruel - culpar a própria criança ou sua família pelo fracasso escolar.
Vivemos na era da tecnologia e da informação, mas as escolas continuam com suas velhas lousas, giz e apagadores. Muitas possuem computadores que nem sequer  estão conectados à internet ou os professores não sabem usá-los. Então, improvisa-se.

Diante de quadro tão desolador, é fundamental que haja um discussão ampla com a sociedade para tirar a educação da UTI. Para isso é preciso investir, em primeiro lugar, na formação daqueles que exercerão a carreira do magistério.

O professor precisa dominar os conteúdos que vai ensinar, precisa aprender a dar aulas, precisa saber falar, saber escrever, saber utilizar materiais de apoio.

Adotar um currículo obrigatório e unificado, criar "conselhos escolares" formados por pais e professores eleitos em cada unidade escolar e adotar mecanismos de avaliação periodica dos professores das redes municipal e estadual para medir o grau desempenho de cada um, também podem colaborar para uma escola melhor.

Que professores queremos ser?

Leia mais | Enviado por Profª Alzira Guimarães de Paula (16/01/2009)

Professores

Leia mais | Enviado por Mário Fernando de Almeida (16/01/2009)

O novo paradigma da Educação traz seu foco para a Formação Integral do Ser Humano, articulando a espontaneidade e o pleno desenvolvimento da sensação, do sentimento, da razão e da intuição.

Nesse cenário, o aluno é participante ativo do processo educativo, valores éticos, ecológicos e de cidadania são estimulados, o potencial criativo é canalizado para a busca de novas respostas, o pensamento lateral e intuitivo é instrumentalizado e o papel profissional é avaliado na perspectiva da missão pessoal.

O cognitivo se alia ao vivencial, onde não é mais possível aprender sem a experimentação. Ao professor cabe assegurar-se de que o que é ensinado em sala de aula é relevante para a experiência do aluno que deve perceber uma relação direta entre o que estuda na sala de aula e o que deseja realizar na sua vida, necessita ver na sua experiência de aprendizagem um comportamento instrumental que deve conduzi-lo aos objetivos visados.

PROPOSTA DE CAPACITAÇÃO - PROGRAMAS MODULARES
Público Alvo: Comunidade Escolar (Diretores, Vice-Diretores, Docentes, Coordenadores, Secretários Escolares, Servidores e Terceirizados)
MÓDULO I: SENSIBILIZAÇÃO PARA A MUDANÇA
MÓDULO II: INTEGRAÇÃO E FORTALECIMENTO DE EQUIPES
MÓDULO III: DESENVOLVIMENTO DE LIDERANÇAS
MÓDULO IV: COMUNICAÇÃO PARA A QUALIDADE
MÓDULO V: DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS INTERPESSOAIS
Objetivo Geral: Questionar o papel do educador no contexto do sistema formal de educação, revendo paradigmas, posicionamentos e crenças limitantes, na perspectiva de mudanças de posturas, realinhamento de metas e objetivos e desenvolvimento de planos de ação compartilhados.

Formação Integral para Educadores

Leia mais | Enviado por Jorge Amaral (16/01/2009)

Formação de professor

Leia mais | Enviado por Wilma Delboni (16/01/2009)

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