"A
educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e
escolas é mais nociva do que uma sala de aula com teto e chão
furados e livros aos frangalhos"
Educação
é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam
ser dadas as primeiras informações sobre o mundo (com criança
também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito,
limites. Continua na vida pública, nem sempre um espetáculo muito
edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima
dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários
escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento
em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência
química de milhares de jovens. Quem é público, mesmo que
não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não
precisa ser hipócrita nem bancar o santarrão, mas precisa ter consciência
de que seus atos repercutem, e muito.
Atômica
Studio
Estamos
tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa também
fala disso: além do fator religião, milhares foram em busca de uma
figura paternal admirável, que lhes desse esperança de que retidão,
dignidade, incorruptibilidade, ainda existem.
Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar?
Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém um professor
eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo
onde todos têm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade?
É bem mais simples
do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam.
Não sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino
das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos
o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos,
sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação
benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do
que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar
não é brincar, é trabalho. Para brincar temos o pátio
e o bar da escola, a casa.
Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade
onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (não dá
para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento,
é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as
artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar,
avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.
No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico
superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber
história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a
nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer,
não conseguimos nem nos colocar como indivíduos em nosso grupo nem
saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio
benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão
em voga e tão mal aplicado: "cidadania".
O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados,
tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos:
universitários que não sabem ler e compreender um texto simples,
muito menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes
de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem sequer
saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados,
logo, frustrados.
Sou de uma
família de professores universitários. Fui por dez anos titular
de lingüística em uma faculdade particular. Meu desgosto pela profissão
– que depois abandonei, embora gostasse do contato com os alunos – deveu-se
em parte à minha dificuldade de me enquadrar (ah, as chatíssimas
e inócuas reuniões de departamento, o caderno de chamada, o currículo,
as notas...) e em parte ao desalento. Já nos anos 70 recebíamos
na universidade jovens que mal conseguiam articular frases coerentes, muito menos
escrevê-las. Jovens que não sabiam raciocinar nem argumentar, portanto
incapazes de assimilar e discutir teorias. Não tinham cultura nem base
alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns com sacrifício, deixando-me
culpada quando os tinha de reprovar.
Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce,
mas a cultura, senhores, que inclui a educação (ou vice-versa, como
queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito
simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos,
depende dos governos. Depende de cada um de nós, que os escolhemos e sustentamos.
Ponto
de vista: